復旦的博士選擇回中學任教，每天布置作業只有一張A4紙

對於上海市控江中學創新班學生而言，寫作業變成了一件幸福的事兒：

每天作業只有一張A4紙，且作業難度係數低於平均水平；

每次作業和考試過後，學生們的試卷和作業本上，還多出了一副「雷達圖」，全面反映學生各個學科知識結構的優劣……

負責兩個創新班數學教學的教師王偉葉，是一名80后。學生時代的王偉葉，就連續三年獲得上海市奧數競賽一等獎，並保送復旦大學數學專業。

2009年從復旦大學數學系獲得博士學位，專業成績第一名的他出於對教師職業的熱愛，選擇回到母校控江中學，成為一名數學教師。

堅守一線講台8年後，王偉葉對於教育的初衷愈加堅定：「要讓學生看到數學之美。」

創新班每天數學作業只有一頁A4紙

「王老師不是教我們解題的套路，而是告訴我們為什麼採用這個思路來解題。每一個數學公示，他都明確地告訴學生推導出來的過程。」已經在同濟大學建築學院讀大四的田園，回憶起王偉葉的課堂依舊印象深刻。

2009年回到控江中學執教后，王偉葉一直站在創新班的講台上，已經把兩屆學生送入了大學象牙塔。

「拒絕題海戰術，重視邏輯和解題過程。」目前就讀於復旦大學醫學院大一學生趙彧鋒這樣評價高中時期的數學課。對王偉葉而言，這正是自己當年做學生時最深的感悟，聯考固然重要，但教會學生學習方法，遠比知道怎麼解題重要得多。

有趣的是，在王偉葉執教的創新班裡，學生們的作業不僅比平行班少，且題目更加簡單。這是因為，想要真正吃透數學的概念，反而要篩選出一些簡單題目聚焦於知識點的思考，往往這些題目難度並不高。

在王偉葉看來，市面上所謂的「聯考模擬題」都是綜合程度較高的題目，或許並不適合創新思維的培養。「別班的同學都很羨慕我們，感覺很輕鬆就把數學學好了。」田園很是驕傲。

為了提升學生對於數學的興趣，王偉葉把數學融入了生活。一次學校組織去春遊，針對大巴座位的安排問題，王偉葉當場給學生們講解了概率的相關知識點。「從來不知道數學原來可以這麼有趣，距離我們的生活這樣近。」趙彧鋒說，從這以後，班級里不少男生都對數學產生了極大的興趣。

學生鄭志偉還在蘭生復旦讀國中時，就聽說了王偉葉的名字。「我知道控江中學有對王牌數學師徒組合很牛，一位是許敏，一位就是王偉葉。」也因為此，鄭志偉報考了控江中學，還正好被分到了創新實驗班，投在王偉葉門下。

每個學生都有自己的「雷達圖」

2010年，剛剛走上講台第二年的王偉葉放棄了四個寒暑假時間，每天工作8個小時以上，針對創新班級的教學情況，自己編寫了幾本厚厚的教學講義和作業題庫。控江中學數學特級教師、王偉葉的指導教師許敏說，這套講義邏輯和概念都很清晰，足以見得王偉葉在數學理論方面的功底深厚。

這本講義王偉葉一直用到現在，如今每年執教創新班之前，王偉葉都把市面上新出的教輔材料都買來熟讀一遍，再根據創新班的教學方案把講義進行更新。

這還不夠，一次考試過後，趙彧鋒發現自己的試卷上多了一張「雷達圖」。「特別高端，起初根本看不懂是什麼圖案。」他說。原來，為了讓學生更加深刻了解到自己的知識結構，在班級同學每次考試過後，王偉葉就將所有同學的五門學科成績進行數據統計，分析出每個學生每一學科上的知識結構和能力結構。趙彧鋒就是通過這張雷達圖，才發現了自己在語文學科存在偏科，此後便注重日常的語文知識積累。

「更加恐怖的是，後來王老師把每個同學每天作業的每一道題目都進行數據統計和分析。」田園笑笑說。每天，這大概要花費王偉葉3個多小時的時間。他算了一筆賬，兩個班級70多名學生，每天每人10道題目，批改好作業后，王偉葉手動將題目錄取表格並進行分析。

再後來，以「技術宅男」自居的王偉葉乾脆自己編寫了程序，繪製作業「體檢報告」。他說，分析作業題目一方面可以了解全班同學的學習狀況，以此反觀自己的教學進步，對於不同題目類型和難度的把握等，從這些數據表格中找出「學」與「教」的問題。

拒絕刷題，堅守講台，讓學生看到「數學的美」

當了8年數學教師的王偉葉，一點不覺得這是日復一日的工作。「面對的學生不同，你得研究他們，這很有趣。」在他看來，如今的學生更願意在網路中表達自我情感，他們知識涉獵範圍廣闊，也喜歡提出質疑。「換句話說，理解這些學生不易，讓他們對教師產生認同也更難。」

面對00後學生，80年的王偉葉自有妙招。「得讓學生們覺得你說的有道理，對你所教授的內容產生敬畏感。」因為數學理論基礎比較紮實，即便課堂上學生給出的錯誤回答，也能成為王偉葉借題發揮的「時機」。「順著學生的錯誤思路像剝洋蔥一樣層層剖析，這比講一道正面例題還有用。」他說。

控江中學校長姜明彥表示，五六年來，控江中學已經招聘了10名左右的博士畢業生成為一線教師。過去，學校憑藉「情感留人」「待遇留人」，其實應該通過「文化留人」，打造良好的校園文化，為年輕教師提供成長的平台和渠道，這樣才能真正吸引熱愛教師職業的優秀人才加入其中。

對此，姜明彥很理性，「高學歷人才並不等於好老師。」他認為，一名合格的教師除了要擁有較好的專業功底之外，更重要的是有積極的育人價值取向。「王偉葉老師比較難得的就在於在具有較高的數學專業水平之外，還對育人有自己獨特的理解和堅持。教師隊伍更需要的，是真正對教育充滿熱愛的人才。」