課上不講課下講！你當過教師嗎？站講台上試試！

天地君親師！自古以來，教師都被推崇到與天地比肩、父母同重，無比高尚的地位。

每一個人從幼年時起，就要接受教師的啟蒙，開啟人生心靈修鍊、知識成長之路。

近年來，人們的觀念意識受到市場經濟的衝擊，認為教師就是一種職業，是服務型的工作。雖然國家和社會依然認為教師工作重要，但是非議之聲卻一直不斷。從而打老師，殺老師的事件屢見報端。

有一位專家說，只有不會教的老師，沒有學不會的學生。這句話說的非常辯證，但是讓許多老師反感。不過，這還不是最讓老師不能接受的，有一句話，更讓眾多的老師感到憤怒：

「課上不講課下講」！

不知道這句話最先由誰發明的。從說話的角度看，肯定不是教師說出來的。我們猜測，這句話可能由這些人說出來的：

或是學生。一位學生在考試中成績不好，不從自身找原因，而是說許多的考試題目老師上課時沒講，那如何解釋別的學生會做，考試出高分呢？學生就會說老師「課上不講課下講」，那些考試好的學生參加了老師的培訓班，在培訓班上聽了講解題目。一盆髒水直接潑到老師身上。

或是家長。孩子考試失利，家長尋原因，道聽途說，認為老師開培訓班，為了賺外快，荒蕪了正業。可能其孩子的老師根本就沒有辦培訓班，或者是即使參與了校外培訓，根本就沒有在當地的機構，沒有教自己班上學生。但是，家長卻信誓旦旦的說「課上不講課下講」。

或是上級和領導。他們開會管理和批評教師，巧尋借口，自以為是的認為，老師上課不認真，為吸引學生去補課而在課堂上有所保留。在查教案，評職稱，三番五次的檢查之外，又給教師加上一項罪名。

許多人認為：老師為了辦輔導班，「課上不講課下講」，故意不完成教學任務，通過開小灶的方式私相授受。 因為這句話可能出於參與者之口，似乎有一定的可信性，謠傳甚廣。

我們認為，這是對老師的最大污衊！

首先，「課上不講課下講」的事不會發生在鄉村教師身上。老師「課上不講課下講」，課下必須有機構，有輔導班。但是，對於鄉村學校，課堂教學是主要的途徑，家長根本不會讓孩子去上培訓班。大家可以去縣城以下的鄉村學校視察，看看當地有無培訓班。學生放學就回家了，就去田野瘋跑了，誰還去上培訓班。所以，這一盆髒水不要潑水鄉村教師身上。

其次，「課上不講課下講」的事也不會發生在城市教師身上。城市學校，管理嚴格，規章明確。有評論說，現在學校對教師的教學成績看得非常重要。教師評優看成績，學校評先看成績，上級考核看成績。成績幾乎成了一切的指揮棒。成績是怎麼來的？老師們每天五點多就要到學校，上課時，教師聲嘶力竭。下課後，教師要站在走廊，照看學生。上完課，教師批改作業，書寫各種教案、計劃。一天下來，整個人就像散架一樣。還去參與校外輔導，老師是鐵人嗎？

做為老師，每一個人都想將自己的班級帶好，都想讓自己的學生考試全校最好。每天上講台，三尺講台，神聖所在，天然的使命感讓每一個老師願意傾畢業所學、所知教授給學生。外在的工作使命和內心的責任驅使，讓講台上的每一位老師總欲講清楚每一道題目，分析到位每一篇文章。「捧著一顆心來，不帶半根草去！「

你當過教師嗎？站講台上試試！

一位老師說，課上掏心掏肺都不夠用，還敢不講，那不是傻瓜嗎？任何教師是不敢拿自己的職業開玩笑，都不會欺騙自己的內心。那些叫囂教師為了辦輔導班，「課上不講課下講」的言論，是不了解教師職業特點的隨意猜測，更是對教師師德的污衊！

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