楊東平：人工智慧時代，我們需要什麼樣的老師？

本文整理自楊東平在第三屆「全人教育獎」頒獎典禮上的發言

今年的「全人教育獎」已經是第三屆了，又有4位教師獲獎，首先，我代表主辦方向他們致以熱烈的祝賀！他們代表的不僅僅是個人，而是一個優秀的教師群體！

隨著全社會對教師的重視，今天，關於教師的獎項越來越多；表彰的價值，也已經超越了燃燒自己、無私奉獻的道德楷模，突出了改革和創新的方向。但是，什麼是改革、應當如何創新，仍然是個需要回答的問題。與此同時，由於教育環境的快速變化，社會對教師的認知和評價卻不斷模糊，如同醫患關係的惡化那樣。在陳舊應試教育體制下，很多教師——甚至是所謂的「名師」——其實際功能不過是為應試服務的提分高手，基本是「目中無人」的。越來越多的優秀教師走出學校，另闢蹊徑，自我發展。還有更多不甘淪為應試教育的「幫凶」的教師，無力掙脫體制而心緒迷茫。

在當下的教育環境中，一個有理想、有抱負的好教師面臨兩種挑戰。首先，是如何從應試教育突圍。我們歷年來評選出的全人教育教師，都是努力超越整體性的應試環境、通過閱讀等不同路徑，抵禦著「謀殺童年」的社會共謀。他們為許多處於困境中的教師，提供了可以學習和借鑒的榜樣。

今天，教師的功能和角色還受到來自未來的挑戰。人工智慧和人類智能之戰，將決定人類未來的生存圖景。在這場與未來的開戰中，科學家和工程師在前線，教師在哪裡，我們的戰略和策略是什麼，我們的選擇和定位是什麼？仍是個懸而未決的問題。

有人說，智能機器人最大的好處就是無心，因而只能取代人腦，而不能統治人心；也有人說，人工智慧終將不僅在頭腦、而且在心智上高於人類。那時，我們的「全人教育獎」，就將變成「全機器人教育獎」。

這凸顯了人文主義的困境，以及教育「以人為本」的重要性。

也許，我們的優秀教師，在還沒有被機器人統治之前，還有若干年用武之地；也許，我們的全人教師，能夠培養出用人類智能戰勝人工智慧的全新一代。他們有仁愛之心，有溫度，有感情，能夠批判性思維、具有社會關懷和解決複雜問題的能力……這是基於對教育的信心、基於對人類文明的信心。2015年底，聯合國教科文組織發布《反思教育》的報告，認為教育應該以人文主義為基礎，以尊重生命和人類尊嚴、權利平等、社會正義、文化多樣性、國際團結和為可持續的未來承擔共同責任。在教育和學習方面，要超越狹隘的功利主義和經濟主義，將人類生存的多個方面融合起來，採取開放的靈活的全方位的學習方法，為所有人提供發揮自身潛能的機會，以實現可持續的未來，過上有尊嚴的生活。

這也是全人教育獎的價值。

情況當然十分緊急，兒童的世界還在大面積地塌陷，我們的學校仍然不自量力地與機器人比試解題技巧和解題速度，墜入熾烈的奧數訓練、課外培訓之中；我們還在不遺餘力地傷害通往未來最重要的資源——青少年的好奇心、想象力、對人類共同命運的關懷。

在整體制度和環境難以根本改變的情況下，也許，我們只能靠越來越多優秀教師的成長和「突圍」，在學習化社會的新環境中，形成新的營地和戰線。

這就是「全人教育獎」的宗旨和使命，我們比以往任何時候都更需要這樣的優秀教師：

擁有一流的專業素養和健全獨立的人格；

尊重並愛著每一個學生；

注重學生的閱讀和終身學習能力的培養；

啟發每個學生成為最好的自己。

楊東平

21世紀教育研究院 院長

國家教育諮詢委員會委員

教育三十人論壇成員