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孩子很努力,但語文成績就是上不去的根本原因,一針見血!

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很多家長、學生都會疑惑,為什麼上課認真聽講,下課認真做作業,努力學語文,語文成績還是難以提高。

很多老師會困惑,除了課堂教學之外,到底該用什麼方式提高學生學習語文的積極性。

語文難學,語文好難學!那是因為沒有找到語文學習的「根」,學好語文,一定要抓住閱讀的根。

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語文教育的「根」到底是什麼?

其實,這本是個不是問題的問題,不少專家學者的教育經典論述中對此早有明確闡述。

著名教育家蘇霍姆林斯基說過:「應該讓孩子生活在書籍的世界里」。北大資深教授錢理群先生有更為明確、直接的表述:「學好語文有很多要素,但最核心最根本的方式就是閱讀」。當下語文教育乃至教育出現的種種問題,都可以直接或間接地從丟失了讀書之「根」上去找到原因。

讀書之於語文教育,就如同樹根之於枝葉,源泉之於河流,基礎之於大廈,血脈之於軀體,靈魂之於生命。語文教育的「根」丟了,語文教育就難免百病叢生、久治不愈了。

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「教科書」是不是「書」?

或許有人要問:我們的學生一天到晚手不釋卷地捧著書在讀,怎麼說是丟了「根」呢?難道教材不是「書」嗎?「教科書」是不是「書」?兩者能不能畫等號?這正是問題的關鍵,是個亟待解決的問題。

「教科書」是什麼,用葉聖陶的話來說,「語文教材無非是例子」,也就是說,教科書只是教師在教學活動中用來指導讀寫的範本、「模本」。而古往今來人們所推崇的「書」,則是指那些可以「開茅塞,除鄙見,得新知,增學問,廣見識,養心靈」的書(林語堂語)。這些「書」和「教材」完全不是一個概念。

教科書並不是語文課程的全部,語文並不等於語文課本。所以在語文教育中,必須不斷加強課程建設,而其重要途徑就是讀書。相對於語文教育而言,語文課本充其量只是滴水,課本之外則是浩瀚的海洋。

真正的語文教育必須擴大閱讀面,增加閱讀量,去引導學生「讀整本的書」,把世界當作課本,而不是把課本當作世界。

3

培養讀書興趣要有一個漫長的過程

下面談談我們對「文學經典名著」的理解和把握。

首先,關於「文學」。在給學生推薦讀物時,我們是以文學為主,兼顧其他方面的書籍。

我們讓學生讀書,並非為培養作家,而是著眼於增加人文積澱,提升語文綜合能力,進而獲得全面、均衡的發展。所以在給學生推薦的讀物範圍較廣,不限於文學作品。

其次,關於「經典名著」。以「經典」為主,因為「經典是時代、民族文化的結晶。但還要兼顧其他優秀作品,因為讀書活動能否開展起來,培養興趣是第一位的;在培養興趣方面,讀物選得是否妥當至關重要。(馬上點標題下「家長會」關注可獲取更多教育經驗、方法、學習資料,每天更新喲!)

古今中外堪稱經典名著的作品浩如煙海,有一些作品偏深偏難,不要說孩子,就是成人接受理解起來都有相當困難。如果上來就給孩子推薦這類作品,孩子很可能一下就會嗆水,進而產生畏難排斥心理,從此拒絕讀書。有時學生走近經典要有一個由淺而深、由低而高的漸進過程,這就需要老師去給學生搭一個台階。比如:為了讓孩子走近《老子》,先讓孩子讀蔡志忠的漫畫《老子說》;為了讓孩子走近《傳習錄》,先把《明朝一哥王陽明》推薦給他們……待產生強烈的興趣后,孩子們就會一步步走近名著。

推薦一本書之後,我們的做法是讓孩子徑直走進去,完全自主地去讀,無拘無束地去讀,輕輕鬆鬆地去讀。這樣堅持下來,興趣就會自然產生。興趣一旦形成,孩子的讀書爆發力就會產生,他們的理解能力、領悟能力、讀寫能力都會獲得令人難以置信地提高。

我們覺得貪心太重,功利心切是讀書的大敵。讀書是慢功,習慣和興趣的培養都需時日。但只要持之以恆,讀著讀著,難以想象的奇迹就會發生,所謂瓜熟蒂落,水到渠成。

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以閱讀帶動寫作,以寫作深化閱讀

讀寫結合是我們的一貫做法。每周一篇的讀書筆記,學生想寫什麼就寫什麼,想怎樣寫就怎樣寫,長短不限,內容不限,寫法不限,只讓真情實感從心底流出。隨後,老師從學生的讀書筆記中發現亮點,選出範文,在講評中真誠讚美,熱情鼓勵,順便做一點讀寫指導。

最後,說說教師因素。

名著閱讀活動開展得如何,老師是關鍵,語文教師決定著語文教育。因此,要引導學生閱讀,老師自己首先要閱讀,不僅要進行職業閱讀,還要對文史哲、時政、經濟、社會、心理等領域廣有涉獵,以不斷充實智庫,裨補精神。

除了老師的因素外,引領學生讀書還會遇到其他困難和阻力,其中首先是來自家長的阻力。2010年,我在人大附中連續教了8年高三后,空降到初一,去引領孩子開展名著閱讀。孰料幾個月後,家長的告狀信鋪天蓋地飛到校長手裡,家長們眾口一詞:既然中考只考上千個詞語、十幾首詩、二十多篇古文,那老師為什麼要領著孩子們去讀名著?如果孩子因為讀書使中考受到影響,沒能升入重點高中,這個責任誰來負?聲聲質問,咄咄逼人。

在這種情況下,學校召開了家長會。在會上,劉彭芝校長給家長講了很多讀書的道理,翟小寧校長還宣讀了我就讀書問題寫給家長的信,最終風波止息,名著閱讀活動才得以堅持下來。可見,在關鍵時刻如果沒有領導的支持,開展名著閱讀活動會舉步維艱。尤其在現有中考方向的「指揮」下,面對嚴峻的升學現實,從老師、學生到學校、家長都有諸多的無奈。

朱永新先生這樣說過:如果我們的孩子在10多年的教育歷程中,還沒有養成閱讀的興趣和習慣,一旦他們離開校園就將書永遠地丟棄在一邊,教育一定是失敗的;相反,一個孩子在學校的成績普普通通,但是對閱讀產生了濃厚的興趣,養成了終身學習和閱讀的習慣,一定比考高分的孩子走得更遠。



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