教育創新：教師不是「問題」，是「答案」！| 2017 WISE AWARDS

近日，一篇《關於「減少教師非教學工作」的調查報告》在教育界引起強烈反響。調查顯示，教學成效不高、職業幸福感降低的背後，其實是我們的教師承擔了過重的非教學任務，他們的教學、教研時間被外部因素極大地剝奪，身累心更累。

對於一個孩子在學校里的學習和發展，起決定性作用的是教師。這是教育界的共識。然而，當一個國家、地區或學校的教育出現了問題，教師也常常第一時間變成眾矢之的。缺乏職業道德、教學能力不足、專業素養不夠……等等，不一而足。但是，這些問題真的只是教師自身的問題嗎？還是我們的制度與環境沒有為教師創造適合的土壤，供他們成長、發揮？

教師不是「問題」（problem），是 「答案」（solution）——來自英國的STIR項目如是說。 教師可以也應該成為促進教育變革的核心力量。

今天，小編為大家介紹2017 WISE AWARDS入圍名單中第二個來自英國的項目——STIR教育，看看它是如何通過提供適當的支持與聯結，激發教師的內在動力，讓他們成為攪動整個教育體系的創變者。

STIR是什麼

項目名稱：STIR (Schools and Teachers Innovating for Results)，攪動教育

項目內容：激發教師內在動力，幫助數百萬學生更好地學習

開展機構：STIR Education

總 部：英國

項目範圍：印度、烏干達

受益人數：2.7萬多位教師和110萬名學生 （2016學年）

項目代表：Sharath Jeevan

網 站： www.STIReducation.org

STIR教育創始人及CEO：Sharath Jeevan

師資問題：「胡蘿蔔加大棒」並不奏效

在大多數發展家，教師通常被當成是教育的癥結所在：他們即不專業也不積極。在印度，公辦國小的入學率在逐年增長，但教學質量卻常年令人擔憂，教師的職業水平頻遭質疑。在烏干達，只有16%的國小教師想要在兩年內繼續這份職業，教師離職正在成為全球性的問題。與此同時，全球國小教育將在未來14年裡出現2600萬教師的缺口。

到底如何才能解決師資問題？STIR 項目認為，由上而下的 「胡蘿蔔加大棒」方法已經無法奏效，我們必須改變思維方式，從內部激活教師群體。

STIR模式：讓教師促變教育

STIR項目的使命是：讓每一位教師都獲得內在的教學動力，成為他們所能成為的最好的教師，幫助孩子通過學習實現潛能。

為了實現這個使命，STIR做了兩件事：

首先，發掘主動開展教學創新實踐的教師，聯接這些教師促變者（teacher change-makers），形成在地的教師實踐網路，協助他們定期舉辦線下分享會，有效擴散教育「微創新」。通過與同輩有組織、面對面的交流互動，參與的教師在專業思維、內在動力以及對課堂教學關鍵技能的掌握上得到了大幅度改善。

其次，借力政府。STIR將對教師的支持嵌入到政府體系中，支持中層政府官員組織教師交流分享會，在政府內培養一批全力支持教師協作的教育領導者，為教師引領教育體制變革創造有力環境。

STIR模式的核心是「激發教師內在動力—>提升課堂教學實踐—>促進學生學習」的良性循環。STIR對每個教師網路的支持周期為五年。在前兩年，教師通過同伴學習，學會使用「學習提升循環」(Learning Improvement Cycle)，即發現問題、找出解決方案、評估方案效果。在後三年裡，STIR繼續鼓勵教師參加分享會，提升教學的其他領域。

STIR模式的成本很低，平均每年每位教師70美元，若按生均計算，則是每年每人2美元。極高的單位成本效益，可以幫助教育體系獲得最優的教師投資回報。

STIR的影響

已有多項研究證實，STIR在三個層面上發揮了積極影響：教師層面（內在動力、專業思維方式、專業行為）、課堂層面（教學質量與實踐）和學生層面（學習參與度、學習水平、21世紀能力）。

五年內，STIR教育項目經歷了快速的發展。最初，只有來自印度德里的25位教師參與試點。到2016年底，STIR已經發展成為一個包括近3萬名教師促變者在內的國際網路，為印度和烏干達的110萬名學生帶去了積極的改變。

未來發展

現在的STIR 正處在一個令人興奮的轉折點上。通過過去幾年的努力，印度政府開始與STIR合作，希望將STIR模式大範圍應用於政府對教師的激勵和支持，最終影響6000萬孩子。這將為STIR帶來近10倍的增長。為此，STIR將進入系統性的實施與推廣模式。

同樣，在烏干達，政府也邀請STIR進行更深層次的推廣。鑒於烏干達教育系統本身的條件，STIR將創建「校本實施模式」，邀請校長和資深教師來擔任教師分享會的組織者。STIR也將持續與烏干達教師工會保持合作夥伴關係。

此外，STIR非常重視對項目實施效果進行實時數據的系統收集。2017年，STIR將傾力打造一個高質、靈活的數據系統，希望運用移動技術為不同的項目參與者提供個性化的反饋，幫助他們不斷改進與提升。

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2017年WISE教育項目獎入圍名單揭曉

2016年 WISE AWARDS 獲獎項目回顧

關於WISE教育項目獎：

從2009年設立起，WISE教育項目獎已收到來自150多個國家的超過3000份申請，併產生了48個獲獎項目。這些項目從世界各地、各領域評出，因其創新性、影響力和可規模化的潛力而受到WISE的表彰。2017年獲獎的6個項目將於今年9月揭曉，並將會被邀請出席於2017年11月14-16日在卡達多哈召開的第八屆世界教育創新峰會。

關於世界教育創新峰會(WISE)：

在卡達基金會主席謝赫•莫扎•賓特•納賽爾殿下的倡議下，世界教育創新峰會(WISE) 於 2009 年正式開幕。WISE 是一個為激發創新思維、辯論和行動而創辦的國際性、跨領域平台。第八屆世界教育創新峰會將於2017年11月14日至16日在卡達多哈舉辦，其主題為：「共存共創：學習共處與合作」 。

關於LIFE教育創新：

LIFE教育創新是一個集研究、倡導和行動於一體的大型公益項目。LIFE寓意著教育關乎生命、融於生活和貫穿終身。通過持續研究和傳播全球範圍內的教育創新經驗， LIFE致力於成為引領和推動教育創新的跨界合作公共平台。