在博物館里長大的孩子，還怕沒有競爭力嗎？

在這個急需審美的時代，你和孩子真正懂美嗎？為什麼要擁有美呢？美育與藝術教育有什麼不同？什麼才是培養孩子審美的最佳方式？此次，感謝高品質成長教育平台「有養TV」對塗思美育的支持，我們願傾盡一切藝術資源，只為給孩子上節藝術課。

文、視頻/有養TV

孩子帶著創造力來到這個世界

他們天生擁有和藝術對話的能力和慾望

木心先生曾說，完善人格的文化心理結構，有認知結構、倫理道德結構和審美心理結構，三者缺一不可。沒有審美力是絕症，再多的知識也救不了。

美是看不見的競爭力，這個看不見的標準卻帶來不可或缺的滿足和愉悅，是人生幸福必需的組成部分。在這個審美力缺乏的時候，我們的孩子正需要美的教育，因為只有這樣他們才會懂得有趣比有用更重要。

美的教育簡稱美育，家長對它往往有兩種誤區：

第一、把美育等同於藝術教育

將美育局限於藝術教育，縮小了美育的範圍，局限了美育的視野。美育是一種範圍寬廣、彈性很強的教育形式，其手段和途徑是多種多樣的，藝術教育只是其中一種。

第二、藝術教育等同於藝術知識和技巧教育

藝術教育從根本上說，是培養孩子的藝術心靈和人格，發展其豐富的感受力與想象力。而現實中，有些老師竟然還堅持著示範教學的思路，要求孩子一定要把天空畫成藍色，這與藝術教育的宗旨完全背道而馳。

塗思美育的介紹中這樣寫道：「TOSEE=TO SEE，睜大眼睛才能看見藝術，當然不止於看，我們更希望每個人，特別是孩子都能看透看懂，看到這個世界美好的樣子。」

無言的自然之美

自然之美所積澱的社會理性內涵往往是隱晦、曲折和間接的，當人與大自然發生關係時，自然環境的美對人會產生立體感性的刺激，帶來人對生命意義的深度體驗。大自然美的事物和形象可以激發人的情感，對心靈的陶冶和凈化，好像春風化雨，使人潛移默化之中陶冶性情。

美育從享受生活開始

每個人的成長史就是他的審美體驗史，他的視覺、聽覺、味覺、觸覺、嗅覺的體驗，造就了他的藝術、音樂、飲食，乃至整個生活的品位和品質，或者說幸福感，而這個體驗是和成長環境，尤其是家庭環境密不可分的。

如果把每個家庭都看作一個審美空間，父母就是孩子審美的導師。美育功底不代表你需要琴棋書畫樣樣精通，而是給孩子空間和時間，和他一起欣賞生活、欣賞藝術。更重要的是，欣賞我們的孩子——這個世界最美的存在。

博物館是美育的重要課堂

在博物館里，孩子站在藝術大師的作品前，透過一張畫、一尊雕塑、一個器物，看到那個時代的人如何生活，那個時代的社會怎樣發展，定格在藝術家眼中的世界是什麼樣的；在了解了藝術家的創作思維和創作方法之後，再通過自己面前的這些材料把它創作出來，與大家分享。每完成一次這種輸入和輸出的過程，孩子的心靈就得到一次成長。

自然、生活、藝術，無論哪一條美育之路，都會帶給孩子一個不同的世界。

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