孩子學習愛講條件，家長該如何應對？

聽許多家長在群里抱怨，孩子學習總愛講條件，無論是學琴，還是生活中的小事，這使得家長們都很苦惱。

其實，孩子愛講條件，並非孩子固有，而是家長一步步造成的，等到孩子提的條件越來越多、要求越來越高，家長接受不了時，才意識到這樣下去不行。

「解鈴還需系鈴人」，真正想解決問題，還需要家長的耐心、智慧和技巧。

家長要反思自己以往的做法

是不是自己為了讓孩子做一件事情、完成一種任務、達到一個目的，就給孩子提出一個交換條件，比如「好好彈琴、做作業，就買冰淇淋」等。

如此，反反覆復，時間一長孩子也就逐漸學會了「以其人之道，還治其人之身」。當他們要達到一定目的的時候，也會對家長提出「交換條件」。

家長對孩子的每一次妥協或滿足，都會強化孩子的「條件意識」。所以，在教育孩子的過程中，盡量讓孩子在「無條件」狀態下去學習、做事。長此以往，孩子就習慣於這種狀態，該幹什麼幹什麼，而不是附加條件。

激發孩子學習內在動機

曾經讀過這麼一個故事：有一群孩子在一位老人家門前嬉鬧，叫聲連天。幾天過去，老人實在難以忍受。於是，他出來給了每個孩子10美分，對他們說：「你們讓這兒變得很熱鬧，我覺得自己年輕了不少，這點錢表示謝意。」孩子們很高興，第二天仍然來了，一如既往地嬉鬧。老人再出來，給了每個孩子5美分。5美分也還可以吧，孩子仍然興高采烈地走了。第三天，老人只給了每個孩子2美分，孩子們勃然大怒，「一天才2美分，知不知道我們多辛苦，」他們向老人發誓，他們再也不會為他玩了。

在這個故事中，老人的方法很簡單，他將孩子們的內部動機「為自己快樂而玩」變成了外部動機「為得到錢而玩」，而他操縱著錢這個外部因素，從而操縱孩子們的行為。

這就是人們說的德西效應，在家庭生活中時有顯現。比如，父母經常會對孩子說:「如果你這次考得100分，就獎勵你100塊錢」「要是你能考進前5名，就獎勵你一個新玩具」等等。

家長們也許沒有想到，正是這種交換條件和獎勵機制，將孩子的學習興趣一點點地消減了，造成了不給條件、不滿足自己，就不做的局面。於是家長讓他們學習、練琴、做事，他便要向家長提條件，造成了家長的被動局面。

因此，家長應講清學習、練琴、做事的意義和相關的道理，引導孩子樹立遠大的理想，增進孩子對學習、練琴、做事的感情和興趣，增強孩子對學習本身的動機，幫助孩子收穫學習的樂趣，這種來自內部的動機會持續推動他們的學習、練琴及做別的事情。

少物質刺激，多精神獎勵

孩子小的時候，有時給予適當的物質刺激，確實能起到一定的作用，但隨著孩子一天天長大，知識的不斷增長，精神世界的豐富，家長在精神上的鼓勵可能就顯得更為重要。

孩子講條件，基本上是物質條件，若不斷滿足，長時間會不斷刺激他的物質慾望，專註於「物質享受」而不是學習。因此，要多倡導精神鼓勵，如擁抱、撫摸、口頭誇獎等等，擁抱本身會換來孩子的妥協，這種妥協與物質換來的妥協不同，往往是有益的，因為擁抱傳達的信息是我相信你能做得好。