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讀完這十個故事,你還敢說自己是真正愛孩子嗎?

文 /盧勤

著名的「知心姐姐」,少年兒童新聞出版總社首席教育專家

對孩子來說,父母的愛如同孕育生命的太陽和水一樣重要。然而,如此重要的感情也會有讓人意想不到的誤區:父母過高的期望、過多的干涉、過度的保護、過分的關心、過多的指責……這些扭曲的愛,會使孩子無望、無奈、無能、無情、無措……有時候,似乎父母付出的越多,孩子感到越痛苦,為什麼會有這種現象存在?

因為這些父母沒有弄懂什麼才是真正的愛。

1

用愛的目光注視孩子

一次,我乘火車出遊,睡中鋪,鄰床下鋪有個小女孩在看書。我喜歡讀書的孩子,就用欣賞的目光看著她。小女孩發覺了我的目光,看得更認真了。我從中鋪下來跟她聊天,說話時我一直用疼愛的目光注視著她,小女孩跟我說了很多心裡話。

第二天,她非要跟我一起去餐車吃早飯。她姑姑說:「別搗亂了,你從來沒把碗里的飯吃光過。」小女孩用求助的目光看著我。我爽快說:「好,我請你吃早飯。」餐桌前,我問她:「你能吃多少?要吃完,一點兒不剩才行。」小女孩想了想,說:「半碗粥,半個雞蛋。」「好。」我給了她半碗粥、半個煮雞蛋。

小女孩吃了幾口,就玩了起來。她姑姑數落她:「我早就說過,你不會好好吃的。」「她會吃完的。」我笑著對孩子的姑姑說,又給小女孩使了個眼色。小女孩什麼也沒說,端起碗就把裡面的粥喝完了。「真了不起,說到做到!」我伸出大拇指。人們常說「眼睛是心靈的窗戶」,與孩子交流時,成人通過目光傳遞給孩子的信息往往勝過語言。

假如孩子煩躁不安,你應該問問自己,是不是孩子缺少了愛的目光?假如孩子沉默寡言,你應該再問問自己,你給孩子愛的目光足夠嗎?

2

用愛的微笑面對孩子

一次,我去一所國小與孩子們見面。一個女孩站起來問:「知心姐姐,我們的老師不會笑怎麼辦?

這個問題,讓我想起我曾到北京一所國小採訪,在一本中隊日記里,我發現了一篇《老師的笑臉哪兒去了》的文章。文章中寫道:所有的老師都是綳著臉來上課的,只有美術老師是笑眯眯的。結果,美術課上有高聲講話的,有離開座位的,有借東西的……亂糟糟的,後來美術老師不得不收起笑臉,也綳著臉來上課。

我總結說:說句不好聽的,這叫「給臉不要臉」。同學們大笑起來。笑后,我問提問的女孩:「你們有沒有過『給臉不要臉』的時候呢?」

「有。」女孩坦白地說,「只要老師給個好臉,有的同學就開始鬧騰。」台下又是一片笑聲。最後,我建議同學們調查一下「老師的笑臉到底哪兒去了」。

幾天後,我收到同學們寫來的調查報告,其中一份這樣寫道:「下課,我路過辦公室,聽到了爽朗的笑聲,是我們班導。我想看看她笑起來是什麼樣子,可是我剛叫了一聲老師,班導轉過身來一看是我,臉上頓時一點笑容也沒了,她冷冷地問:『你有什麼事?』這讓我明白了,老師不是不會笑,只是不朝我們笑。」

孩子們渴望得到微笑,因為你沖他微笑,表達了你內心的感情:「我喜歡你,你使我快樂,我很高興見到你。」從小在微笑中長大的孩子,容易形成樂觀、積極的心態。

所以說,父母再忙再累,也不要忘記把微笑送給孩子。

3

用愛的心情傾聽孩子

孩子希望父母能分享他的快樂,對父母說了也是白說,不如不說。久而久之,消極的情緒得不到發泄,就變成了一種對抗情緒,潛伏在心裡。

初一女生小雪吃安眠藥自殺,幸虧搶救及時,醒了過來。蘇醒后,她拒絕跟爸媽說話。後來,我趕到她家。我什麼也沒說,只是靜靜地聽她說。

「我是分兩次吃的。第一次吃完,我想起爸媽的好,有些捨不得離開他們。可又一想,活著太沒意思了,就又把剩下的葯倒進了嘴裡……」

說起服藥的過程,小雪像講別人的故事一樣平靜。

「你為什麼想死呢?」

「因為活著很痛苦……」

我和小雪談得很投機,實際上主要是小雪在講,我在聽。她表達能力強,思維清晰。「如果你真死了,說不定就少了一位女作家呢!」我情不自禁地說。「我媽可不這樣看。」說起媽媽,她的眼圈紅了。從她的傾訴中,我知道了沒人理解她,是她選擇死亡的原因。而我關注她,讚美她,又給了她生的希望。無論大人還是孩子,只有覺得對方能真正理解他,才聽得進對方的話。傾聽是一門藝術,而學會這門藝術,也不是那麼難:

1. 做出聽的姿勢。與孩子平視,別居高臨下,要身體前傾,同時看著說話的孩子,自然地用目光表達你的關注。

2. 表現出聽的興趣。送給孩子最好的讚美,是讓他知道他說的每句話你都認真聽了。孩子說話時,你可以用簡單的話語表示你的興趣,「是這樣啊」「你的想法太好了」等。只要你對孩子表現出興趣,那麼興趣就會自然而然地產生。如果你總沉著臉,一言不發,會令孩子十分失望的,他看你這樣,很快就會閉嘴的。

4

用愛的眼睛發現孩子

成長中的孩子最需要發現。發現什麼?發現孩子的長處,經常讓他展示長處,你認為他行,他就會朝著行的方向努力。發現孩子的長處,可從三方面入手:

(1)發現不同點。每個人都有與眾不同之處,這個不同點或許就是孩子最行的地方。

(2)發現閃光點。有個學生上課特別愛舉手,可老師讓他回答問題他又回答不上來。老師課後問其原因,他說:「同學們總說我笨,所以老師一提問我就舉手,我想讓大家看看我不笨,可實際上我不會。」老師表揚了他的積極性,並跟他訂下協議:「以後如果你真會,就舉左手;如果你不會,就舉右手。」之後,這名學生一舉左手,老師就讓他起來回答問題。從此,這個孩子天天有進步。

(3)發現動情點。與孩子為友,要善於發現孩子的真誠。有個年輕女老師愛穿高跟鞋,一個男生總低頭看老師的鞋。老師不高興地說:「注意聽課,不許看了!」老師一走動,男孩忍不住又看。老師生氣了,男孩再也不敢看了。一天,老師去家訪。男孩打開門,一看是老師,什麼也不說,轉身就往裡屋跑。他從床下掏出一雙高跟鞋,含淚說:「我媽活著的時候也愛穿高跟鞋,一聽到老師走路的聲音,我就想起媽媽……」從細微小事中,我們不難發現孩子的真誠和愛。善於發現,是我們走近孩子,並與之溝通的法寶。

5

用愛的渴望調動孩子

歡悅,產生於強烈的需要得到滿足之時。對於一個渴得要命的人來說,一杯清水勝於金子。

我大哥從小動手能力很強,他回憶說:上中學時,他想買一個刨子做小提琴,雖然只需要5元錢,但當時他也沒有。媽媽知道后說,你要是能做成,我就給你買。他聽了之後,就用舊刨子做,手磨出了水泡,終於做成了。而媽媽果真給他買了一個新刨子,當時他激動萬分,如獲至寶。

通過努力得來的,總比輕而易舉得到的更讓人有成就感。所以父母對孩子負責,就要給孩子留一點想頭,不要輕易地滿足孩子的物質要求。

6

用愛的細節感染孩子

30多年前,我是一名知青,在農村插隊。

一天,我乘長途汽車外出,車在不平坦的路上顛簸著,我昏昏欲睡。忽然,「砰」的一聲,我的頭撞在了窗玻璃上,車上的人笑了,我不好意思地摸摸頭。

車子繼續前行,「砰」的一聲,我的頭又撞上了窗玻璃。這次全車哄然大笑。

我命令自己不要再打瞌睡,可過度的疲勞讓我不知不覺又睡著了。一覺醒來,我發現自己的頭正倚在窗玻璃上,可感覺軟軟的,定睛一看,是一隻大手。我回頭,只見伸手為我墊頭的是一位陌生的農民,他憨厚地笑笑。

正是這點滴的情懷,滋潤了我們這些遠離父母的城裡孩子,雖然後來回到了城市,我卻永遠忘不了那裡的父老鄉親。

7

用愛的語言鼓勵孩子

陝西省長安縣的農家婦女田桃花獲得全國「十佳年輕媽媽」后,說:「兒子學習不好,我從沒誇過他。

一天,孩子回家高興地對我說:「媽媽,我今天做了一盤蘑菇炒青菜,老師和同學都誇我炒得好吃!」

我沒好氣地說:「你真行,將來考大學會考你炒青菜?」這樣沒好氣的話我常對孩子說,漸漸地,孩子失去了自信。

後來,我認識到自己這樣不對,就改變了對孩子的態度。在我改變了對孩子的態度后,我發現孩子也有了改變:他寫作業比以前認真了,回家跟我也親近了……期末考試,他的數學得了70分,這對經常不及格的他來說,是第一次!」從田桃花的故事中,我們不難看到,父母一旦改變了對待孩子的態度,目光和語言就會隨之改變:把「目中有分」變為「目中有人」,把「以分為本」變為「以人為本」,把挑剔不滿變為欣賞滿意,把諷刺挖苦變為讚揚肯定……於是,愛就出現了,奇迹也就發生了!

8

用愛的管教約束孩子

愛絕不是縱容,父母要把管教和愛緊緊結合在一起,缺一不可。管教孩子要注意幾點:

(1)培養孩子尊敬父母的意識。與父母的關係,是孩子最重要的社會關係,這種關係是孩子與他人交往的基礎。所以,讓孩子尊敬父母,是對孩子的一生負責。

(2)不讓無理取鬧的孩子得到好處。要知道,多少「小霸王」就是在父母的縱容中學壞的!父母要有一個信念:孩子每次無理取鬧,絕不讓他得到任何好處。

(3) 管教之後是溝通的最佳時機。孩子胡鬧沒得逞,這時候,他反而會對父母做出親昵的動作,這時父母應該張開雙臂歡迎他。這時,父母說的話孩子也容易聽進去,要告訴孩子,父母是愛他的,但是父母不喜歡他的不恰當行為。

9

用愛的胸懷包容孩子

父母要容得下學習差、淘氣的「問題孩子」,所有的孩子都需要包容。著名教育家蘇霍姆林斯基說過:「有時,寬容引起的道德震動比懲罰更強烈。」而父母的寬容,會讓孩子有一個更寬鬆的成長空間。

10

把愛的機會還給孩子

一個人在被他人需要時,才能感受到自己的價值。然而,許多父母卻把孩子愛的機會壟斷了!

爸爸下班回來,女孩馬上沏了一杯茶,遞過去:「爸爸,喝茶!」誰知,爸爸不耐煩地說:「去去,寫作業去,考100分比什麼都強!」

漸漸地,孩子變得心灰意冷,不再關心別人,也不懂得愛別人了。

在獨生子女家庭中,孩子沒有愛大人的機會,反而被大人愛得「死去活來」。一份調查表明,18.72%的學生根本不參加任何家務勞動,47.78%的學生只參加1小時以下的家務勞動,41.19%的家長把洗腳水端到孩子面前。然而,正因為這樣,才培養了很多驕縱無理、不知感恩的孩子。

真正愛孩子的父母,要在孩子的面前表現得弱一點,給孩子愛他人的機會。總把自己看成高山,讓孩子靠著你、仰視你、懼怕你;更不要當大傘,為孩子遮風擋雨,讓孩子弱不禁風。換個位置吧,讓孩子做高山,孩子就會長成山;讓孩子當大傘,孩子就能頂天立地。

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