大學生「回爐」讀職校，高校要反思些什麼？

近年來，大學生回學校「深造」的事例越來越多。這些大學生，並不是回高校讀研，而是到職業學校讀技術專業。

這一現象的出現，大眾和高校該如何看待呢？很多數據表明，國內現在缺乏的不是知識分子，而是缺乏一些有實力的技術人員。很多人讀大學，都是抱著將來能謀求一份輕鬆又高薪的工作。所以，大多數人報讀的還是文職類的專業，技術類專業一度成了冷門。

後來，這一趨勢逐漸演變成，技術類專業變成職校的大熱門。很多從職校畢業的學生，憑著一身過硬的技術，在職場中發展得不錯。雖然他們乾的活，臟點，累點，但是收穫的酬勞也多。

文職專業的飽和，導致了很多高校畢業生產生了「就業難」的問題。24歲的王磊，在大學畢業后三年，選擇到職校「回爐」，而且選擇的還是汽修專業。

近年來，隨著人們生活水平的提高，很多人家裡都購置了汽車。汽車的增多，也就給汽車相關職業帶來了市場。現在汽修行業，都出現了供不應求的現象，與文職專業的供過於求形成正比。

汽修雖然是臟活累活，但只要有一身技術，不怕沒飯吃，甚至可以自己開店做生意。文職專業卻對創業的資金要求極高，或許也是出於想創業的心理，所以職校才這麼吃香。

另外大學裡面的管理是很鬆懈的，很多大學生在就讀期間，經常逃課。有些人說，讀大學不過是混日子，為自己積累點人脈。或許就是因為大學管理的鬆懈，導致很多學生大學畢業，專業水平仍舊不高，所以不得不「回爐」深造

近年來，大學生到職校「回爐」現象逐年增多。從高校畢業的大學生，為何「放下身段」到高職乃至中職院校「回爐」求學？

的大學原本應該很適應職業化的教育需求的。1952年以後，高等教育學習蘇聯模式，著力培養工程技術等領域的專門人才，學科設置細緻、專業很窄，應用性強，在最著名的大學，學院多達數十個，精確地對應不同的就業去向。相比之下，哈佛只有10個學院，斯坦福只有7個學院。

遺憾的是，面向職業的教育，目前高校還很難勝任。

首先，高校沒有分層，大學學術研究與職業教育的分層不明顯，各學校設置過細的專業，專門知識過時得快，一旦調整不及，就業就容易成為老大難，國際經濟與貿易是其中的典型。教育主管部門意識到這個問題，前幾年教育部提出要對高等院校分層，未來將籌建600所面向職業教育的高等院校，包括新設大學部院校或現有大學部院校轉型，定位於職業教育，培養應用型、技術型人才。

但這並不是一件容易的事。教育體制管得多、管得嚴，學校在招生專業、招生名額、課程設置等方面自主權較少，這制約了他們追蹤市場需求的能力，較難順應瞬息萬變的市場需求。市場上比較知名的職業培訓學校，反而大多是民營的。

其次，職業教育並不意味著學生品質、師資、投入要低大學部一等。以職業教育最好的德國為例，師資要求高，與企業合作多，同時德國意識到未來充滿變數，職業教育並不是為特定的崗位培養特定的技術工人，因此學生需要學習很多綜合知識，紮實的學術功底還保證他們有能力不斷學習新知識。

現有的高等教育考核體制下，多數大學傾向於做大規模、做多學科、做學術研究型大學，職業教育成為少數公立大學和民辦大學不得已的定位，教師人才、政策激勵遠遠次於綜合、研究型大學，教出來的學生的水平可想而知。

這些使得職業教育學生的流失率很高，中西部地區的職業高中輟學率高達30%到60%。甚至一些職業學校在招到學生以後，就將他們送到企業去實習，不教授任何知識。

說到底，大學生「回爐」讀職校，是高等教育、中等職業教育資源匹配不合理的警鐘。

文/盛若水