呼聲 | 每所幼兒園裡都至少應有一名男老師

圖片/新華網江西頻道

很多年輕的父母在六一兒童節的保留節目，是到幼稚園看孩子們的文藝演出。不過，在演出中登場亮相的男孩子們，多少會有些讓觀眾「安能辨我是雄雌」的錯亂感——粉色舞蹈鞋、白色緊身褲，再加之踏著小碎步、翹著蘭花指，活脫脫一個女孩的模樣。文藝演出以集體性傾向於女性角色出場，這在全國幼稚園乃至國小都是普遍現象，幾乎沒有家長對此抱有異議，但其中「男孩成長女性化」的教育偏差，恐怕已經在「隨風潛入夜」了。

基礎教育老師性別陰盛陽衰，尤其是在幼稚園階段，男性角色幾乎成了「大熊貓」，且這個反反覆復被提及的老梗，幾乎很難找到破題的抓手。據了解，外國學前教育男教師數量應佔全部教師的4%，日本是達到7%，美國則是世界最高的10%，這個比例在幾乎是想都不敢想的。

國內在論證男性角色缺失在基礎教育里的負面影響方面，大多是遊走在理論階段，普遍的共識是「那麼多年的女性老師擔當主角，不也是這麼過來的嗎？」——這種「不爭朝夕」的心態，恰恰是一道人為的門檻，讓男性角色不能更快更多地在基礎教育中「上場」。

也不乏先知先覺的。2012年，江蘇省教育廳主管基礎教育的官員就表示「江蘇每個幼稚園裡必須要有一名男老師。」在此之前，江蘇省還實施幼兒師範男生免費培養計劃，增加幼稚園教師一定比例的事業編製，以此吸引更多優秀男性學生報考學前教育專業。為了讓男性角色成為基礎教育里的標配，江蘇此舉也是「蠻拼的」，但問題在於，因為附加了不少功利的吸引條件，讓很多男學生並不清楚自己是不是真的熱愛基礎教育這個行業，就開始投身其中。結果畢業之後到了工作現場，發現基礎教育又絕非是帶帶小孩那麼簡單，加之社會對男幼師依然存有看法，多重壓力之下，很多男性幼師最終還是成為「流星」。

因此，拉郎配並不能解決男性角色在基礎教育中缺失。至於如何補強，又絕非是簡單的教育問題，它還牽扯到社會的認同度。當然，最核心的關鍵，依然是資源能否起到市場調配的決定性作用。男性老師是基礎教育領域的稀缺資源，但並沒有對等到相應等級的「待遇配置」上。而男性在社會經濟活動中的競爭態勢，也讓基礎教育里的男性們感到「壓力山大」。在年年對男性老師求賢若渴的同時，卻又因為待遇留不住人。如果待遇過分傾向於男老師，那女老師恐怕又是不服氣的。這導致問題漸入無解循環的窠臼。

對比來看，幼稚園階段雖然沒有九年義務教育的投入，卻這也恰恰給騰挪出試水男性教師的空間。譬如，在有條件的地方，能不能來試點主打男幼師佔據相當比例的特色基礎教育（當然不是把女老師排除在外，而是予以合適的比例存在），以此來吸引受眾的嘗試，並最終產生市場的認可。從道理上看，這顯然是可以一試身手的。畢竟，男性角色在基礎教育中的角色無可替代，之前的長期空白，恰恰預示著市場的增長潛質，並以此來支撐男老師的合理收入。對於長期陰盛陽衰的基礎教育領域而言，這樣的試水，還是可以有的。

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