珠算學習是「一科學習、多科受益、終身受益」

我從不認為自己是有著多麼過人天賦、不可複製的天才，如果說我的成長過程有什麼特別之處的話，那無非是我直到現在還保持著的強烈的好奇心和旺盛的求知慾，從小到大我學習的心態從來都很輕鬆很積極 , 學習新知識對於我是最最有吸引力最最開心的事，我學得很享受 , 簡單快樂心無雜念。而這一切無非是因為我很幸運，生長在一個從不給我施加壓力的家庭，而且在我的生命中遇到了幾位我一輩子都要感謝的恩師，使得我的學習之旅從一開始就進入了良性循環，並且不斷由正反饋激勵。

我的國小生活比較特殊，數學實驗班的班主 任胡 老師當時最早引入了腦珠算（現改稱珠心算）教育來啟迪我們的智慧，我整個國小階段沒有休過寒暑假，到處集訓、參加比賽和表演。而 胡 老師時時刻刻象媽媽一樣關心著我們的生活和學習：為我們請到最好的老師來講課從不向家長收取一分錢；從早到晚和我們吃住在一起；我們參賽時她站在冰天雪地中等；為了我們她沒有過休息日，自己的孩子都顧不上管。最讓我心痛的是她的嗓子，那沙啞的聲音好像每說一句話都帶著血，她做過多次咽喉手術，為了堅持給我們上課，她不去休息而是採取冰凍來麻痹疼痛，每次看到她腮上纏著紗布時，我們班裡總是鴉雀無聲，只有老師微弱的聲線飄在空氣中，振顫著每一個人的心。

很多家長犯愁孩子的學習興趣沒法調動起來，而我國小五年都泡在噼里啪啦的算盤聲和大篇大篇的數字中，這麼枯燥而且艱苦的生活我為什麼會非但不煩惱反而很投入很著迷呢？這都要歸功 於啟蒙 老 師範 老師，他會做好多好多的數學遊戲，那些數字啊、紙牌啊在他那裡好像就變得充滿魔力，強烈的吸引著我們的好奇心，他是我們這群孩子的偶像，我們都特別喜歡圍在他身邊跟他學遊戲、聽他講故事，那些數學知識就在不知不覺中深深地紮根在我們的腦海里了。一年級的暑假是我記憶之旅的第一站，異常清晰而生動，陽光般金燦燦的快樂，那時全班抽出來一部分同學暑期集訓，我們用課桌和板凳搭床午睡，直到現在課間休息 時胡 老師帶領的瘋狂的水槍大戰、我們圍著 范 老師為他手中神奇變幻的紙牌折服的情景仍舊曆歷在目。那之前一年我們一直接受珠算訓練，算盤打得已經相當熟練，雙手配合、盲打……速度和準確率飛速提高，在此基礎上，有一天， 范 老師讓我們閉上眼睛試著在腦海中想象算盤的形象，當我眼前模模糊糊浮現出算盤並能夠揮動小手笨拙地撥動算盤珠時，老師們期待的目光和興奮欣慰的心情至今還那麼真切。

後來，逐漸的，我們可以熟練的用腦珠算代替珠算了，並且漸漸改掉了用手撥珠的習慣性動作，計算速度飛快提高，再後來已經明顯超越了珠算的速度。這時， 胡 老師請來了腦珠算領域的專 家黃 老師， 黃 老師的訓練是截然不同於我們以往業餘的啟蒙式練習的，非常專業而且理論體系完備。從那時開始，我們真的有一種小選手的感覺了，訓練任務也緊張繁重起來，印象中，我的國小時光幾乎都在訓練、比賽和表演中度過。計時大量計算以提高速度和準確度，並且不斷提高位數和長度，念算以及記數， 黃 老師還領我們站在馬路邊上閃電記憶過往車輛的牌號。那時的訓練是全方位的而且強度很大，而我們的進步也是極快的，馬不停蹄地參加珠算技術、口算技術比賽，腦珠算通訊賽……，均獲不俗佳績。邀請我們表演的組織也越來越多，每次都技驚四座，大人們都慈愛地稱我們小神算。記得四年級時參加珠算技術等級鑒定，一入考場我們幾名小選手整齊地坐了一列，齊刷刷地將算盤一立，不用算盤飛速答題，伴隨著同考場大人們噼里啪啦的算盤聲和一雙雙驚異的目光，我們幾個很利落的同時提前交卷，一次就拿到了珠算一級證書，後來又通過了能手一級。

雖然因為訓練的原因會佔用我們平時上課和課後複習的時間，但是我們幾名小選手的學習成績非但沒有受到影響反而總是位居上游，尤其數學學起來更是得心應手，奧賽輔導課是我當時最喜歡的課程，老師們為我展現了一個無比奇妙的世界，我從探索和發現中獲得了無限的樂趣，可以說我對科學探索的興趣就是從那時開始被激發出來的，我們那時一邊參加珠算類競賽同時參加各類國小生數學奧賽，屢獲嘉榮，還獲得過小發明家稱號。現在回想起來，這都得益於學習腦珠算對我們左右腦的全面開發，使得我們這些小選手的學習能力和學習效率明顯高於未受訓練的孩子。

一分耕耘一分收穫，升入國中后，在學習能力上的優勢愈發顯露出來了。可以說，是腦珠算訓練開墾了我頭腦中的這片沃土，使它成為易於播種的良田，熱切期盼著各門學問的落戶生根。 科學的大門一扇扇向我敞開，一個又一個久藏心中卻又懸而未解的謎團相繼被解開，這接踵而至的驚喜激發了我更大的學習熱情，幾何、物理、化學、生物這些新接觸的學科逐漸開闊著我的視野，我留連於其中、樂不思蜀。我從來不孤立的看待一門學科，因為我心中有很多的猜想，每當新學習的知識與其不謀而合，我就會因心底的共鳴而興奮不已，旋即又會將所學到的各學科的知識聯繫起來變換角度思考，試圖尋找它們內在的相似之處。這是我很感興趣的一種思維方式，如果用一個詞來概括，那大概就是「融會貫通」吧。而這個思維習慣應該就是在腦珠算訓練中自然而然養成的， 因為運用腦珠算計算一道題從開始計算第一個數字到最後得出結果，反映了整個原始的計算過程的每一個細節，它讓我們知道為什麼答案是這樣的。這種嚴謹、科學、探索的精神輻射到其它方面，將使我們不斷去挖掘自己的潛力，有利於培養人們對事物的動機與興趣。

記得物理學電學前，老師恐嚇說一到電學，女生的成績就直線下滑，沒有女生可以學好電學，好像是男女在思維上的不同特徵決定的。這反而激起了我的熱情，我就堅決不信邪，結果電學測試成績幾乎次次滿分，惹得老師驚異連連，後來全國物理奧賽又獲大獎實現當時蕭紅中學零的突破，從此他堅信我的大腦異於常人，智商屬於天才級的，其實無非是得益於腦珠算對我在兒童時期早期智力的開發，使得邏輯思維能力、計算能力都得到了深度鍛煉，注意力的穩定性和持久性也得到了增強，這點在化學學習上體現得非常明顯，我很喜歡化學老師，她是位很慈祥的奶奶，上化學課時我總是目不轉睛地盯著老師，完全被知識所吸引而沉醉其中，

一節課 45 分鐘絲毫不分心，總是不知不覺就鈴聲響了，學習效率是驚人的，當堂課的內容總是當堂掌握並記牢，大考小考次次滿分。腦珠算的訓練不僅對理科學習有著如此明顯的促進作用，對文科學習也同樣很有幫助，因為練習腦珠算可以極大地提高人的記憶能力。腦珠算練習需要長時間一次性記憶多個高位數，這樣就很好地強化了人的記憶功能。記得參加全國英語奧賽前，我僅僅用了三天時間就學完了厚厚一本奧賽輔導書，書中全部習題做完並將全部講解熟記於心，那時國中三冊英語教科書任選一篇課文我都可以一字不差流利背誦。

高中順利升入哈三中，在學期間不僅成績優異而且文藝體育活動中都是活躍分子突出人物 , 長跑冠軍 , 獨唱編舞 , 朗誦表演 , 牆報宣傳…… 我象在創造神話，有著無限的精力和體力，朝氣蓬勃地生活著、學習著， 不知疲倦的吮吸新知識並樂在其中 。 當我以學優身份保送清華自動化系時 , 哈爾濱日報用了整整一版樹立我為素質教育典範。我想所謂素質教育應該就是指人的自由而全面的發展，而隨著年齡的增長，情商相比於智商愈發顯得重要了，在高中階段，兒時的腦珠算訓練再一次顯露出它神奇的隱效應，即對人的意志品質的培養，即自覺的鑽研精神，精益求精、追求卓越的意識以及良好的心理素質和一心多用、觸類旁通的能力。

升入大學的我 仍然對數字有著「情有獨鍾」的感覺，並且對其保持著濃厚的興趣和高度的敏感。學習理科駕輕就熟，這種優勢一入學就明顯地表現了出來，儘管清華園裡都是各省狀元、學科尖子，但是剛剛接觸微積分、高等代數、工程製圖、電路原理時大多數同學還是很難適應的，初次考試成績下來總是不及格者一大堆，也 許是 老師們故意給這些天之驕子來個下馬威，搞得大家緊張兮兮、惶惶不可終日，我卻學得異常輕鬆，如魚得水，考試成績出類拔萃。由於學習效率高，學業負擔並不重，使我得以 在學生工作、文體活動、社會實踐各方面都能夠一展所長。大學生活豐富多彩，由於腦珠算的訓練對我學習能力的增強使得我能夠節約更多的精力和時間投入其它方面的培養和鍛煉，完善個人的綜合素質。這就形成了很好的勞逸結合、一心多用、正向激勵、互補共促。有人說，生命的長度是有限的，但是我們卻可以自己決定生命的寬度，它可以是無限的。很幸運，學習腦珠算帶給我的輕鬆的學習態度，使得我能夠有機會體驗更廣闊更豐盈的生命萬象，而不會可悲地淪為考試的奴隸。

我現在讀天體物理專業的研究所，是純粹的自然科學，這是我自己的選擇，我很開心終於有機會實現小時候的夢想。天體物理是聯接天文學和物理學這兩門古老的學科的前沿交叉學科 , 在是剛剛起步的非常新的學科。這一領域是研究物質世界的最宏觀之宇宙與最微觀之基本粒子的絕妙結合點 , 而且是物質和精神領域最直接的擬合點，從宇宙觀的角度可以發現探索自然界，甚至人類社會的普遍規律。我確信宇宙，自然界，社會，人性都是相通的，我覺得站在宇宙觀的角度可以更為清醒的認識人類自身。而這類問題往往需要上升到哲學高度 , 是思維的最高境界 . 當一個人面對浩瀚宇宙時，他的心靈是寧靜而且開闊的，他由於切身感到自己的渺小而變得謙遜，人類的進化史相對於宇宙的演化實在太微不足道了，那麼，通過對宇宙的深入研究，終有一天我們將會參悟到我們人類的出路，人生的真諦。

曾有人提出腦珠算學習是「一科學習、多科受益、終身受益」， 這個總結相當精闢、入木三分，在我近二十年的求學歷程中，處處可以看到兒時腦珠算教育對我的智力開發以及意志品質等多方面的綜合素質培養的重要功用，感謝腦珠算，感謝將我一步步引入神聖的科學殿堂的恩師們，並衷心祝願腦珠算學習在兒童教育中的普及和推廣，使更多的孩子受益，使孩子們能夠從痛苦的應試教育中解放出來，健康成長，快樂學習！

父母改進一小步，孩子成長一大步

教育路上，我願與你攜手同行！