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自主招生是雞肋還是趨勢？

2021/12/25

自主招生是雞肋還是趨勢？

文/虹野

2017年8月3日，由中華教育改進社、全國第三方教育評價機構聯誼會、北京市公眾教育科學研究院、福建省公眾考試研究院聯合主辦，由IAP中國小生綜合競賽全國組委會承辦的「首屆自主招生科學選才高峰論壇」在天津武清奧藍際國酒店隆重召開，聯合參會的各位專家、學者、代表共同探索自主招生科學選才未來發展之路。

周滿生致辭

會議開始，教育部國家教育發展研究中心專家諮詢委員會副主任、研究員，教育發展戰略學會副會長，北京師範大學博士生導師周滿生致辭，對本次論壇進行祝賀，本屆論壇的主辦方代表，中華教育改進社理事長，教育科學研究院研究員，全國第三方教育評價機構聯誼會主席儲朝暉先生致開幕詞！之後大家聽取到會專家的專題報告,論壇圍繞」中聯考改革及自主招生政策走向、自主招生改革的動力與阻力、新政策背景下自主招生科學選才路徑及應用、教育評價對自主招生科學選才的影響、中學人才培養與高校自主招生選才關係「等主要議題展開交流、探討。

熊丙奇：當前自主招生是偽自主招生，自主招生變成變相加分

21世紀教育研究院副院長熊丙奇博士的發言主題是《中聯考改革及自主招生政策走向》。其中談到，目前高校自主招生和綜合素質評價真正的自主招生，是偽自主招生。因為我們的自主招生定位為聯考的補充，錄取偏怪才，以及綜合素質的人才、創新人才，以至於後來國家招什麼人才就招什麼人才，說什麼是人才什麼就是人才。以至於5%的自主招生學生在聯考中僅僅起到聯考加分的作用。

儲朝暉：自主招生是未來大學科學選才的趨勢

教育科學研究院研究員儲朝暉做的主題報告是《自主招生改革的動力與阻力》，其中談到，當前實行的自主招生，嚴格的說和我們說的自主招生的概念不一致。我們認為自主招生就是學校自主的招學生，高校有招生的自主權。高中學校有一定權重的自主評價權，一定程度上為招生高校所認可。同時，我們第三方教育評價的結果也可以為高校認可。簡單說，自主招生就是高校的自主，而不是招生權力在政府手上，考試權力也在政府手上。我們界定的自主招生這個概念，不是我們現在的自主招生5%，只有幾十所高校才有的權力的自主招生。我們談論的自主招生，是世界各國通用的高校完全自主的招生。當然這種情況的自主招生或許很長時間才實現，而不是現在政策的說給就能一下子解決的。

張敏強：大學不願意要自主招生權：太麻煩

教育學會教育統計與測量分會理事長、廣東省人民政府參事、廣東省心理學會常務副會長、華南師範大學人才測評與考試研究所所長張敏強先生與大家一起分享的主題是《自主招生改革中教育測量技術的應用》，詳細闡述了教育測量技術對推進自主招生改革的重要性。其中談到，自主招生權力下放到大學，但是實際情況複雜：命題太難了，考什麼內容，怎麼樣考能夠有鑒別？報名人數有多少？學校周邊的賓館夠嗎？閱卷教師夠不夠？閱卷經費夠嗎？以至於很多學校拿到招生權力之後卻感到是個雞肋，折騰的全校不得安寧。為了降低自主招生成本、提高效率，一度出現了自主招生聯盟。反而使得自主招生等於增加了一次考試，增加了學生負擔。一個學生的發展潛力與知識、能力興趣以及情感有密切關係的，不同的專業肯定又不同的要求，所需的信息非常多，自主招生不是大學自己可以做到的。自主招生是個技術活，可以用委託，用購買服務的方式，獲取學術更多的信息。自主招生權力不能放棄，關鍵是怎麼樣用好。

張勇：積極看待國家自主招生改革，完善招生技術仍是關鍵

教育學會中國小教育質量綜合評價改革實驗區辦公室副主任，蘇州大學新教育研究院副院長，北京公眾教育科學研究院院長，中華教育改進社副理事長張勇先生，就《教育評價對自主招生科學選才的影響》作了專題報告。

張勇說，和前面幾位講的有點區別，依據高校人才選拔標準，主要是分析問題和解決問題的能力。嚴格做分析，指向學業能力和技術能力，能力測試+高中學業水平考試，參考綜合素質評價。美國歐洲招生也差不多。個人看法，積極看待國家招生改革。儲老師昨天說不疾不徐，今天看了不行，歷史看了不行，反覆改來改去，每一個都有自己的歷史條件，今天在做綜合性的、深化性的推動這個問題。完善自主招生，主要是完善選拔學科特長和創新潛質的技術。

王戰軍：大數據幫助自主招生科學選才

教育部高等教育教學評估中心副主任王戰軍先生以《大數據驅動的知識、能力、情感評測與選才》為主題。從大數據的角度，對怎麼樣科學的選才進行了分享。在他看來，雖然在教育領域內已經形成了大數據，同時大數據的形成對改變人才測評與選撥方式以及創新教育管理決策都起到了積極的推動作用，但是教育大數據目前也存在著三方面的問題，第一，由於各個招生單位都在制定各自的評價體系和客觀標準，因此缺乏系統的評測體系和標準；第二，當下測評與選才的技術存在局限性。主要表現為當下的數據多為結構性數據，沒有非結構性數據；第三，我們對過去傳統的知識能力測評的手段很多，但對情感測評的技術與手段相對缺乏。為此，他建議，今後各個招生部門，包括各個高校，中學以及第三方機構，建立一個人才測評的平台。這個平台按照他的建議應包括從學前到高中各個階段的學業成績、行為測評，情感測評等數據。