期中考試后，用這三張表格分析試卷，成績一次比一次好！

最近，期中考試陸續結束，小編在這裡提醒大家：考試后的試卷分析非常重要！非常重要！非常重要！

考後分析試卷有什麼作用？

那麼，如何科學有效地分析試卷？

分析策略

所謂考後試卷分析，是指考試后訂正試卷中出現的錯誤，分析考試的收穫以及考試暴露出的問題，然後歸類，逐一進行對照並制訂出自我提高的措施與方法。所以，試卷分析要講究以下4個策略：

從每一道錯題入手，分析錯誤的知識原因、能力原因、解題習慣原因等。分析思路是：

①. 這道題考查的知識點是什麼?

②. 知識點的內容是什麼?

③. 這道題是怎樣運用這一知識點解決問題的?

④. 這道題的解題過程是什麼?

⑤. 這道題還有其他的解法嗎?在此基礎上，學生就可以進行整體分析，拿出一個總體結論了。

通常情況下，學生考試丟分的原因大體有三種，即知識不清、問題情景不清和表述不清。

所謂「知識不清」，就是在考試之前沒有把知識學清楚，丟分發生在考試之前，與考試發揮沒有關係。

所謂「問題情景不清」，就是審題不清，沒有把問題看明白，或是不能把問題看明白。這是一個審題能力、審題習慣問題。

所謂「表述不清」，指的是雖然知識具備、審題清楚，問題能夠解決，但表述凌亂、詞不達意。上述問題逐步由低級發展到高級。研究這三者所造成的丟分比例，用數字說話，也就能夠得到整體結論，找到整體方向了。

2、從數字分析到性質分析

要點有三：

①. 統計各科因各種原因的丟分數值。如計算失誤失分、審題不清失分、考慮不周失分、公式記錯失分、概念不清失分等。

②. 找出最不該丟的5～10分。這些分數是最有希望獲得的，找出來很有必要。在後續學習中，努力找回這些分數可望可即。如果真正做到這些，那麼不同學科累計在一起，總分提高也就很可觀了。

③. 任何一處失分，有可能是偶然性失分，也有可能是必然性失分，學生要學會透過現象看本質，找到失分的真正原因。

3、從口頭分析到書面分析

在學習過程中，反思十分必要。所謂反思，就是自己和自己對話。這樣的對話可能是潛意識的，可能是口頭表達，最好書面表達。從潛意識的存在到口頭表達是一次進步，從口頭表達到書面表達又是一次進步。

書面表達是考後試卷分析的最高級形式。所以，建議學生在考試后寫出書面的試卷分析。這個分析是反觀自己的一面鏡子，是以後進步的重要階梯。

4、從歸因分析到對策分析

以上分析，都屬現象分析，在此基礎上，學生就可以進行歸因分析和對策分析。三種分析逐層遞進：現象分析回答了「什麼樣」，歸因分析回答「為什麼」，對策分析回答「怎麼辦」。對此，學生要首先做到心中有數，下面將做詳細探討。

九子訣

馬上寫

首先，學生把做錯的題重新抄一遍，然後請教老師或同學，詳細寫出正確過程和答案，主觀性試題還應根據老師講解的解題思路補充齊全。

及時析

及時寫出對試卷的分析內容，包含以下兩步：①綜合評價，即哪些題目做得比較好，哪些題目存在失誤?②在糾正錯題的基礎上，對錯題進行歸類，找准原因，對症下藥。

錯誤原因一般有三種情況：

一、是對教材中的觀點、原理理解有誤，或理解不廣、不深、不透；

二、是對某些題型的解題思路、技巧未能掌握，或不能靈活地加以運用；

三、是表現在答題時的非智力因素方面，如遇到複雜些的論述題，便產生恐懼心理等，從而造成失誤。

如果是第一種原因，學生應針對題目所涉及的有關知識要點及原理內容認真地加以複習鞏固，真正弄懂弄通，如果是第二種原因，學生應要求自己務必掌握住某一題型的答題要領。

無論是哪一類題型，都有答題思路和方法，但關鍵是對某一特定試題具體作答的「個性」和「特殊性」，只有細心體會，才會有所感悟和提高。如果是第三種原因，學生應在平時訓練中有意識地培養和鍛煉自己的良好應試心理素質，努力克服不良心態，在答題時做到從容不迫、沉著冷靜。

經常翻

試卷自我分析寫完后，和試卷粘貼在一起，要注意保存。積累多了，可以裝訂成冊。千萬不要束之高閣，要經常翻閱複習，以達到鞏固知識，加強理解，培養能力，掌握規律的目的。

考後試卷實用分析方案

這個方案，就是下面得三張表格，好好根據這些表格進行分析整理，優劣勢立馬呈現，提分也就不再束手無策了。

1.針對每一道錯題，完成如下表格

此表格的繪製過程需要細心，把錯題一一進行整理，才能把一道題吃透。但是如果僅僅有這個還不夠細緻，需要進行下一步梳理。

2. 整張試卷錯誤分析統計表

該表其實分為兩個部分:

第一部分：失分率統計

該部分的主要任務在於分析小題的失分率和整張試卷的失分率。一般來說一張試捲成績的好壞與小題的準確率關聯很大。所以我們要倍加重視小題。

在每次考試之後，都要進行統計，就會發現，每次小考的小題的平均失分率基本上就是你大考的失分率。

第二部分：錯因分析

該部分的主要任務是針對整張試卷的所有錯題的錯因進行統計。這類的錯因有兩種。

第一種是知識性錯誤：此錯誤為單純的沒有學會該部分知識導致的錯誤。此類錯誤是易於修改的，只需要考後對該部分知識點進行一定的強化訓練即可。

第二種是習慣性錯誤：此類錯誤成因很多，也是大家最頭疼的錯誤，頭痛的原因在於即使犯了這種錯誤，也知道自己有這種錯誤，但就是不知道如何才能修改這類錯誤。其實究其原因就在於孩子們沒有真正的去挖掘錯誤發生的真正原因，基本上一筆帶過。

這樣經過多張試卷的分析后，就會對自身所犯的錯誤次數列出一個排行榜，榜單錯誤次數前三名的錯誤，就是要著重分析解決的問題，同時也是下一次考試檢查的重點環節。從而提高學習效率和考試效率。

特別說明關於習慣性錯誤大多數學生的回答都是籠統的。例如國中階段經常聽到學生提到的馬虎，不認真。

在整理錯因的時候，要進一步分析原因。下面給出針對馬虎這類錯誤進行一個示範分析：

1.急於去做題，導致讀題速度過快 ，而忽略了其中某些關鍵詞。

2.在寫答案的過程中，急於完成書寫過程，所以寫第三行的時候想著第四行怎麼寫，導致筆誤產生的錯誤。

3.由於時間不夠，導致想儘快做完題目，所以沒有進行任何分析，就寫答案了。

諸如以上的馬虎成因的分析，才算是真正的抓住問題的本質，然後進行統計。這樣才能在以後做題中進行有針對性的修正。

3. 大考成績綜合統計表

該表的一些選項可能在某些考試無法統計，比如說市排名，區排名甚至排名，那麼有哪個就寫哪個。關鍵在於前面成績的統計。

一、能夠較為客觀的分析同學們階段性的學習狀態，為下一步制定學習計劃提供依據。

二、用於單科分析。例如數學，我們可以通過幾次考試的數學成績的波動情況，分析各階段同學們的學習狀態，找到學習該門課程的低谷期和學習難點，進而可以有目的的制定複習計劃

三、尋找自身學習狀態的低谷期，摸清自身學習狀態的曲線圖，做到知己。摸清自身的學習狀態曲線圖之後，就可以預測下一階段自身的學習效率，進而可以提前做一些預防性工作，提升學習效果。

每次考試之後對每科試卷進行分析，這種分析方式初期實施起來可能會感覺比較繁瑣，但是當適應后，就可以大幅提升學習效率！