用AI創立中文閱讀新標準，考拉閱讀獲數千萬人民幣Pre-A輪融資

「美國有著一套非常完整的閱讀體系，從藍思創立的分級閱讀標準，到Renaissance Learning 的閱讀評測體系，Raz - Kid 所搭建的系列課堂材料等等，而中文閱讀，連分級標準尚未建立，課堂上的閱讀教學，老師們都在『摸著石頭過河』，缺少科學的指導。」

這是一位來自教學一線的老師心聲，她在美國的國小教過英文和中文的閱讀課程。考拉閱讀的 CEO 趙梓淳說，這樣的聲音不是「孤例」，自 2016 年 10 月正式開始中文分級閱讀的創業開始，在北京、河南等地的學校調研中，越發認識到中文分級閱讀在一線教學里的迫切性：「沒有任何數據來告訴老師，到底一個班級里每個同學的閱讀水平到底如何，也就無從給予相應的輔導。當然，到底如何科學地輔導，也是一個難題」。

目前，趙梓淳和他的團隊共開發了 3 款產品，主要針對的是國小階段孩子的閱讀能力發展，分別是享閱中文分級系統；考拉閱讀（類似於 Renaissance Learning，提供閱讀能力測驗，記錄和追蹤學生閱讀能力發展）；針對公立學校的閱讀整體解決方案，包括教師培訓、分級短文材料等等。整套產品已經進入兩百所中國小，收入過百萬，團隊也在近日獲得由清科領投數千萬人民幣的 Pre-A輪投資，愛佑慈善基金跟投，此前的天使投資方真格基金、伽利略資本增持。

對於美國的孩子，Literacy （讀寫能力）是比數學、科學以及其他 STEM 學科更為被家長和社會重視的技能，特別是在 K- K8 階段（國中之前）。之所以如此重視 Literacy 的背後，是因為一個重要的教育理念 —— 「Learning by Reading」 （通過閱讀來學習）。讀寫能力，尤其是閱讀能力被認定是一項終身技能，影響個人在其他學科上的學習效果。因此，與國內的閱讀喜歡讀經典不同，美國的分級閱讀產品里，包括大量的非小說類閱讀材料，尤其是社會科學和科學類的相關文章，這些文章所提供的信息構成了孩子們對於世界的基礎認識。

長遠的，從職業發展的角度來說，閱讀技能也同樣重要。一份針對 CEO 的 2020 年人才技能要求調查顯示，絕大多數的工作 ，都要求有優秀的閱讀能力，位列前三。還必須注意到的是，閱讀和思維訓練、表達能力和寫作水平密切相關，這些都是企業主所看重的技能。

將英語的情況投射到漢語學習中，閱讀的重要性不言而喻。而分級閱讀對於中國小階段的讀寫能力培養，則是起到了科學指導和跟蹤的作用。趙梓淳說到目前語文教學的評測方式主要以背誦、默寫為主，這主要測驗學生對於字詞的掌握能力，而閱讀更為重要的是通篇理解、批判性思辯能力的培養。這些需要在課外進行專門的閱讀訓練進行提高和強化。

另外，分級閱讀標準的出現也更好地促進教育公平的實施。在針對北京、河南等多地的實際閱讀能力調研中發現，北京地區的孩子閱讀能力遠遠高於其他地區，以中關村實驗二小二年級的孩子為例，其閱讀能力可以達到河南一些地區五六年級孩子的水平。「如果沒有一套標準，我們無法對各地學生的閱讀水平有一個全景式的了解。」

英語分級閱讀體系非常成熟，最為核心的兩大標準是：語義難度（Semantic Difficulty）和句法難度（Syntactic Complexity）。語義難度根據詞頻來判斷，越常見難度越低；而句法難度則根據句長來判斷，句子越長，難度越高。但將這套標準放在漢語上，則可能會出現很多不同的問題：

• 第一，漢語本身的基本單元多，常用字 3000 多個，辭海里更是收錄了上萬個漢字，排列組合后造成單字常見，組合不常見；

• 第二，漢語的分詞難度大，相對於英文以空格為界，漢語並無明顯的句法標誌，主要基於上下文的分析；

• 第三，漢語的句長並不主要影響語義的理解，古詩、文言文更是相反，《道德經》洋洋洒洒五千言，都是常用字，但句意理解上則艱澀難懂。

針對漢語本身的特點，考拉閱讀團隊結合北大語言學多年的科研結果，從字、詞、句、段、篇五個方面，給語料進行多個緯度的標籤分類打分。整套模型的底本是以目前新課標下多套語文教材和課外輔導書作為基本參考，並輔之以幾百萬字的非平衡語料，對標準進行校對。

（考拉團隊在中文分級閱讀上採用的多維標準）

「由於中文閱讀標準的維度十分複雜，我們從一開始就引入 AI 來學習專家們對於語料的分類」，在採訪過程中， 趙梓淳對於其團隊的技術能力非常自豪，CTO 任易曾就職於 IBM Waston 實驗室，以及參與 Windows 10 中文手寫輸入法的開發，同時首席數據科學家 Jake Zhao 則是師從機器學習、深度學習的大師 Yann LeCun 教授。「用 AI 的方式來不斷地調整目前已有的分級閱讀標準，不論是對於漢語還是英文，都是領先的，這是分級閱讀的未來態。」

不僅僅是在產品研發上，分級閱讀產品有著漢語獨特的路徑，在商業模式變現上，考拉閱讀的方式與國外的同類產品也略有不同，側重於為學校提供完整的解決方案，從每半年一次的閱讀能力測驗、到分級閱讀的短文材料，再到閱讀課堂的教師培訓，以及系統的數據報告平台和家校之間的互動機制。「的公立學校市場與國外不大相同，都是由校方統一採購，大部分教師都缺乏專業的閱讀教學方法訓練，因此，必須是一套完整的方案。」

考拉團隊將目前的分級閱讀標準和新課標體系下的日常教學相結合，變成一套具有指導性意義的課堂標準，除此之外還提供：

• 閱讀能力測評，由專家團隊研發整套試卷，定期測驗，同時在班級、校園和區域不同層級上做數據分析，真正展示一個學生的閱讀能力水平。

• 分級短文研發和撰寫，結合北大中文系的團隊和各個地區的一線教研員，撰寫出符合分級閱讀標準的內容，用來支持課外閱讀輔導的開展。

• 教師培訓有20課時和40課時不同版本，由其團隊里有豐富教研經驗的老師進行研發，分為線下集中輔導和線上遠程支持。

（考拉目前所研發的中文分級閱讀標準）

不過，在趙梓淳看來，國內分級閱讀市場更大的在於 2C 消費市場的發展。隨著文化消費的升級，越來越多的家長開始注重自己孩子在文學素養上的提高，目前許多 KOL 的繪本、圖書的團購市場發展熱烈，也是側面證明了這一點。不過，對於考拉閱讀來說，目前最為重要的核心，仍然是收集數據，完善其標準，開發完整的評測體系。在此基礎上，再推出適應於家長端的消費產品。「相信隨著語文的重要性不斷提高，中文分級閱讀會成為一個共識，被家長、教師、社會所認可」。趙梓淳如是說道。