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我們的孩子應該怎樣學習?獻給3-6歲的寶爸寶媽們

研究表明正常孩子智商是100~115 ,智商超過130的孩子屬於智力超常的孩子,智商達到160的是天才,那是愛因斯坦,智商低於90的孩子是弱智的孩子,智商研究報告顯示:智商低於90高於130占所有學生的2%,在一個40人的班級里按照2%的比例很難找出一個智商低於90高於130的學生。

但是大家有一樣的智商,為什麼學習成績不一樣呢?我們來看智商對學習成績的影響:在傳統的教學模式下智商對學習成績的影響是可以預測的。

國小階段智商對學習成績的影響達到0.6~0.7,國小的尖子生是靠智商優先的;

到中學智商對學習成績的影響達到0.5

而到大學,智商對學習成績的影響只有0.4~0.5

所以我們發現一些天賦不太好的孩子為什麼能成功呢?

古話講:勤能補拙。他們是靠自己的努力獲得的成功。

傳統的教育通常認為學習就是學習書本上的知識,形式上是這樣,但只有詞語和現實聯繫起來,才是本質上的學習。有一部分孩子「學的很好」,但細細考察會發現他們都是記憶力好的孩子,記憶當然重要,但是學習的本質不是記憶。

有這樣一個故事:有一位神仙有點石成金的本事。一天,他在人間碰到一個窮孩子。他很可憐這個窮孩子,當即點石成金,給了窮孩子許多金子。可是窮孩子不要,他要那神仙的能夠點石成金的指頭。因為給的金子再多總有用完的時候,用完了不就又受窮了嗎?神仙看到窮孩子不為錢財所動,很受感動。他就告訴窮孩子:點石成金的指頭就是勞動,勤勞可以致富。

在家庭教育中也是如此。孩子們都是知識上的「窮」孩子,我們不能只教他們如何解答具體的題目,更應當教給他們點石成金的本領——學習的方法。我認為「自學是解決學習成績問題的唯一出路」,這裡的自學說的是孩子自主主動的學習。試想一下,家長用筷子喂孩子吃一頓飯,直到他厭煩為止,他要吃鹹的就給他吃淡的,要吃甜的就給他苦的。自學,就是要養成自己吃飯的能力。

那麼怎樣形成良好的學習習慣?就我認為——兩個字——「誠」 「實」。「誠」,真誠對待自己的學習和老師,不弄虛作假,不得過且過;「實」,實實在在地去做自己的每件事,不要求完美,但不留遺憾。也許有人認為做個實誠人,社會不講這一套,但是對待學習是絕對要得的。來想出人頭地,實現自己的理想,那麼現在就非努力用功不可。

一般情況下,只有父母出問題讓孩子來解答,絕少有孩子自己出問題給自己解答的情形。這大概是受了「孩子是解答問題的人,父母是考孩子的人」這個固定觀念的影響吧?其實,有時侯讓孩子試著自己出問題,不但使學習的方法富於變化,同時也能讓不喜歡讀書的孩子,產生興趣而自動做功課。如果經常做這種訓練,日積月累之後,孩子自然也會思考平常學習的內容中,什麼地方會成為問題,而能迅速捉住要點,並且抓得很准。除此之外,也能期待孩子表現能力的提高、自尊心的滿足等各種不同的效果。

孩子怎樣學習最重要一條:子曰:"知之者不如好之者,好之者不如樂之者。"孔子這句話為我們揭示了一個取得好的學習效果的 秘密——那就是對學習的熱愛。正所謂"興趣是最好的老師",當孩子對學習產生了興趣之後,自然會學得 比別人好。我們做為家長還是從培養孩子的興趣入手,儘可能的讓孩子對學習熱愛起來,後面的事情就水到渠成了。



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