家長們注意了：不恰當的親子閱讀還不如不讀！

王老師碎碎念：如今越來越多的家長重視親子閱讀，也會經常陪孩子看書。但是家長在引導孩子讀書的時候或多或少會出現一些誤區，殊不知親子閱讀也要講究科學，否則好心也可能辦壞事。

我們在做閱讀推廣。我們在讓更多的父母了解這個便宜、便捷、有效的親子閱讀帶給家長和孩子的一切。這個工作，進行的時間越長，推廣程度越深，我們越發現，一味的告訴家長要和孩子一起讀繪本，如此簡單、空泛理念推廣是遠遠不夠的。

有了一些模糊理念的家長，更應該得到技巧和方法的指導。只有使用了恰當的方法親子閱讀的家長，才能感受閱讀帶來的愉悅和對孩子的益處，感受到閱讀對孩子的幫助后，理念倒是會更清晰和深刻於腦中，然後樂意花時間和孩子親子閱讀。如此良性循環，則可有效推進親子閱讀。

「不恰當的親子閱讀不如不讀」，如此絕對的表達是否過分了些？否。

育兒教育專家、中英文早期閱讀推廣人胡海蘭老師說，恰當的親子閱讀能帶來良性循環，反之亦然。所以，她認為不恰當的親子閱讀不如不讀。以下是她在閱讀推廣過程中總結出來的閱讀觀點以及親子閱讀常見的不恰當表現。

下面就跟著王老師一起來看看吧~

不恰當之一，考試性的閱讀

「你看，這是什麼？」「告訴媽媽，這是什麼動物。你知道的。我教過你。」「想想看，他對不對？」「他為什麼這麼做啊？」

以上的問題反應出這些大人可能有這樣的想法，第一、閱讀就是要知道各種知識；第二、不問怎麼知道孩子懂不懂；第三、這是互動。

很遺憾，這樣的問題把閱讀變成考試性的帶著緊張的學習了，而不是輕鬆的閱讀遊戲了。產生這樣的閱讀行為的原因在於，大人把親子閱讀中的大人和孩子的關係看成是教與被教的關係。殊不知，親子閱讀中，大人和孩子的關係是平等分享的關係，如此看待的家庭，才能營造出溫馨、愉悅的閱讀氛圍。

細點說，這繪本本來就是為孩子而生的，家長不過是幫助寫書的人把這個故事傳遞給孩子，所以，繪本的親子閱讀，應該是分享閱讀的快樂。而不是通過這個繪本即時的考核孩子懂得多少。

考試性閱讀的壞處多多。首先，從你口裡問出的這些問題，大多是你想要孩子知道的，很可能會破壞這個閱讀的連貫性和孩子沉浸書中的情感體驗。其次，你問問題，對孩子的思維發散性是一個很大的限制。最後，不恰當的問題提多了，孩子答不上來或者感覺無趣，孩子就會產生閱讀焦慮感，並演變成拒絕閱讀。

2、不恰當之二，點讀字的閱讀

點讀字來閱讀，大概是出於我們的本能的閱讀行為了吧，不點著字怎麼讀啊？再者說，這樣可以幫助孩子更快的認字。

我們認為在認字敏感期到來之前，點讀字的閱讀是不恰當的。閱讀的眼動研究發現3歲及3歲前的孩子無論在有大人陪伴下閱讀還是沒有大人陪伴下翻書閱讀，他們對文字都沒有興趣，他們都從圖畫里搜索信息。也就是說，大人點讀不點讀對幼兒來說都無意義。

繪本對孩子的意義在於那些會說故事的圖畫，孩子的形象思維被那個具有情節的圖畫帶動，他們自由徜徉，然後按照自己的興趣和理解能力去關注角色，關注他們在做什麼，圖畫里有什麼好玩的。這才是孩子的閱讀，他們的理解能力也慢慢得到培養。不要背離孩子的心理去執著於那幾個字的認識。

當然，到了認字敏感期的時候，孩子指著字很想知道，這是什麼字的時候，咱們就可以圖文結合和孩子玩起認字，認句的遊戲。

3、不恰當之三，道理歸納的閱讀

類似《落葉跳舞》這樣的書，要怎麼總結？那個光屁股的大衛、不願意上幼稚園的兔子、頂著嗯嗯去找別人算賬的小鼴鼠，這些讓全世界孩子都喜歡的角色難道還要一個老師或家長來毫無趣味的擺出講道理的架勢說明，這些都是不對的？

那作者為什麼不直接寫，直接畫，甚至直接畫那些我們認為對的「道理」，就像那些動畫片里、點讀機里不厭其煩的告訴你，我很乖，我排隊不插隊，我愛吃青菜，我不罵人？

簡單說來，我們聲情並茂或者娓娓道來地把故事演繹了，孩子的閱讀就完成了。畫蛇添足的追加那些大道理，小孩聽不懂，大人反感。心理學的角度來說，你用什麼方式和孩子交往，孩子就學會什麼方式和別人交往。你喜歡和孩子說道理，那麼孩子不是變成懂道理的孩子，而是變成喜歡和別人說道理的孩子。

4、不恰當之四，獨自翻書的閱讀

我們家裡的書他都不看！帶著這樣的控訴的家長通常的做法是把書交給孩子，自己做別的事情去。要達到真正意義的獨立閱讀，必須要度過一個「共同閱讀」的時期。

這個沒有哪個孩子例外，有人做過這樣的差異化研究，有父母陪伴的閱讀和沒有父母陪伴的閱讀，前者的孩子愛上閱讀，建立閱讀習慣可能更容易。

如果孩子能有一個親子陪伴的共同閱讀期，並且堅持的越好，間斷性越短，那麼孩子就越容易自主地獨立閱讀。而閱讀的力量也會在孩子的國小、國中以及將來體現得淋漓盡致。所以，我認為如果人生是長跑，無所謂輸贏，但是，在長跑中支撐自己的精神力量之一是閱讀帶來的。這是至關重要的。

基於以上所說的不恰當的閱讀給孩子帶來的種種負面影響看來，不恰當的親子閱讀還不如不讀，保有孩子的天真無知或許更好。