于丹論語歸來，開講國學育人課

若有詩詞藏於心，歲月從不敗美人

于丹教授說「國學」進入生活有三大秘密

隨著《漢字聽寫大會》、《詩詞大會》、《中華好詩詞》的熱播，「電視國學」熱來襲，全民學國學，吟詩詞的熱潮也一窩蜂的興起。和《百家講壇》不同，國學熱捲土重來，這一次改走了綜藝路，而「國學」一詞，古已有之，將傳統文化典籍為載體，表現中華民族傳統社會價值觀與道德觀的思想體系。

究竟「國學」該如何傳承？

國學節目在今天為何會火？

孩子何時學國學？

這些問題成了媒體、家長、學校都在討論的話題。

著名國學大師、詩人南懷瑾曾說：「為什麼要推動兒童讀國學？這首先基於近百年來文化出現斷層的深刻危機。一個國家，一個民族，亡國都不怕，最可怕的是一個國家和民族自己的根本文化都亡掉了。這就淪為萬劫不復，永不會翻身。」

在應試教育的環境中，很多家長處於焦慮又迷茫的狀態，向北京師範大學于丹教授求助。于丹老師從教書育人的本心到身為母親言傳身教的作風，她研究國學超過30年，針對當下的家庭溝通、孩子學習難題來求教國學。

國學經典，蘊涵常理常道、教導人生常則常行，如《論語》、《大學》、《道德經》、《孝經》、《中庸》等國學之精粹，凝聚了數千年的文明史和傳統文化，包含有天文、地理、歷史、治國、修身、道德等豐富知識，古往今來，無數孩子從中汲取知識，修養品行。

國學永不落後，孩子與家長同讀，如同師從賢哲，讀古之人，與聖賢為伍。國學大師牟宗三說：「少兒學習的國學經典是中華文化的儲蓄銀行，在年幼時將最好的貨幣存在他們心中，他們長大后一定會知道怎麼用。」

一、國學是一種價值認同，而不單單是一種知識。

我們提出「孩子多大開始學國學」，往往指的是國學知識，從價值認同上來講，當孩子出生在一個家庭中，他就耳濡目染的在接受這種價值觀。

孩子兩三歲的時候，他是不是應該自己吃飯了？

飯粒掉在桌上有沒有撿起來吃了？

他是不是能夠不剩飯？

「誰知盤中餐，粒粒皆辛苦」——這也是國學，不僅是書本上人人會背的詩詞而已。

到三四歲摔破花瓶做錯了事情，孩子會說對不起嗎？

什麼叫「仁義禮智信」？

一個孩子能為自己的行為買單，這也是國學，也不光是背《弟子規》、《三字經》。

行為上的國學能多早就多早，這是一種觀念，是一個人的價值認同。

二、知識性的國學，家長跟著孩子共同成長是最好的教育方式。

學習國學可以是趣味性的，不見得都是系統的，也不光是讓孩子上興趣班。

家長能跟孩子一起背生詞嗎？

家裡能開個詩詞大會嗎？

共同成長有時候是行為的，不僅給孩子答案，而且給孩子話語權，讓孩子可以反過來教家長一起成長，國學開始得早一點，會讓日子過得有趣的。

三、學習國學這件事兒不見得那麼早就強調標準答案。

學校的教育體系是給大家標準答案，而家庭的教育體系是強調非標準答案，解決生活里的難題，有時候是條條大路通羅馬，有時候是殊途同歸的，所以跟孩子在家商量學習這件事兒，要有民主的探討氣氛比標準答案重要得多。

于丹老師說：「很大程度上我有時候跟我的孩子說標準答案是老師的事，但非標準答案是家長的事兒。國學可能會變成一種生活方式，進入我們的生活。」

于丹老師一直認為

孩子的成長應始於父母之心，始於家庭

為了與更多的父母探討個人成長的問題

她在開了一個音頻專欄

《于丹：給年輕父母聽的國學課》

希望跟大家分享國學經典中的治家智慧

讓古人的治家智慧真正幫助我們解決現代家庭生活的問題

修身齊家，育人之本