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話題討論:孩子被打,到底該不該打回去?

話題討論:孩子被打,到底該不該打回去?

文章來源:雲開少年小小踐行家(微信公眾號}

最近,親子少兒教育類節目——《放開我北鼻》的一個未播花絮,引起了大家的熱議。

視頻中的小女孩哈琳被小男孩傑克森打了下頭,跑去讓小彤哥哥主持公道。

小彤哥哥把孩子們叫到一起問明情況。

傑克森這個孩子經常會無緣由的打人,所以吞吞吐吐回答不上來。

善良的小哈琳見狀,為傑克森主動找了理由,用玩笑化解了緊張的氣氛。

小彤私下耐心的教導指正了傑克斯……

小編覺得:

小哈琳在被打後主動跟哥哥尋求支援是對的,畢竟還是孩子,需要尋求保護。看到傑克森被哥哥批評時,心軟了,原諒了他,主動為他找理由,是個懂得寬容而又善良的孩子。

傑克斯這個無故打人的毛病確實應該改了,家長要進行正確的教育,不能總這麼任性。

「孩子被打,到底該不該打回去?」這一話題一直在爭論不休。

有的認為:「不應該打回去!」

有的認為:「應該打回去!」

有的認為:「打得過就打回去,打不過就不打!」


秉持「不應該打回去」觀點的家長們:

「應該講道理,不能動手打人,打人不是好孩子。「

"不能培養孩子以暴力對暴力的觀念,應該讓孩子在挨打時告訴老師或者大人,讓大人們來判斷處理解決問題。」

「以和為貴。」

「寬容是中華從古至今的美德傳統,應該多講道理化解矛盾而不是動手激化矛盾,何況小孩子之間的打打鬧鬧根本就不是真正的打架欺負和仇恨。」

堅持「應該要打回去」觀點的家長們:

「孩子被打,當然要打回去。否則,發展下去孩子會一輩子受氣挨欺負。」

「被打了去告訴老師,會被小朋友們看作是軟弱、沒能力,會被他們看不起的。」

「只有用拳頭回擊,自己保護自己,以後才不會被欺負」。

當前越來越多的持「新觀念」的家長們支持這一觀點。

認為「打得過就打回去,打不過就不打」家長們:

「量力而行,見機行事,打得過當然還擊不能吃虧,打不過不硬碰、躲唄,不要吃大虧。」

「孩子被打,到底該不該打回去?」這一話題的爭論,絕不能簡單做出「是與非」的結論,作為大人應該對具體情況作出耐心的分析。

實際中,家長的語言和行為,是對孩子思想的一種心理暗示引導,孩子眼裡世界的樣子相當大程度上取決於成人教他們如何看待。若成年人習慣於用成人世界的判斷規則去看待處理孩子們間產生的矛盾問題是不適當的!

孩子們的情緒波動常常是來得快去得也快,剛剛還是互相打來打去、推推搡搡、哭哭啼啼……轉而又會破涕為笑、嬉戲在一起了。很多時候孩子之間的衝突,是一時的鬧情緒而不是真正的欺凌與仇視行為。

如何藝術性的處理孩子之間的矛盾呢?

我們再講個故事:

著名教育家陶行知先生在擔任一所國小的校長時,看到學校的一名男生用泥塊砸班上的同學,他當即斥責了這名小男孩並責令他放學後到校長室來。

無疑,陶行知要好好教育這個頑皮的學生。

放學后,這名學生已經等在校長室準備挨訓了。

陶行知卻掏出一塊糖果給他,並對他說道:「這是獎給你的,因為你按時到這裡,而我卻遲到了。」這名小男孩驚疑地接過糖果。

隨之,陶行知又掏出第二塊糖果送給他:「這也是獎給你的,因為當我讓你不再打人時,你立即住手了,說明你尊重我,應該獎給你。」小男孩更驚疑了,眼睛睜得大大的。

接著陶行知又掏出第三塊糖果塞到他手裡:「我調查過了,你用泥塊砸那些男生,是因為他們欺負女生,你砸他們,說明你有正義感。」小男孩后聽后感動極了。他流著淚後悔地說:「陶……陶校長,我錯了,不管怎麼說,我砸的是自己的同學呀……」

陶行知滿意地笑了,隨即掏出第四塊糖果遞過來:「為你正確地認識錯誤,我再獎你一塊糖果!」

在教育方式上,可以參照教育家陶行知先生的做法,用孩子容易懂、容易接受的方法教導孩子。並且獎罰分明,寓教於樂,積極鼓勵,使孩子建立良好的自我價值觀。

遇到孩子之間的打鬧事件:

首先應該查明情況,打人的孩子是由於什麼原因打人,用孩子能接受的方法進行教導指正。

己所不欲勿施於人,要告訴被打的孩子不應該以暴制暴,要引導孩子懂得這樣的道理:「之所以選擇:沒有打回去,不是因為我們懼怕與懦弱,而是因為我們有更好的解決問題的辦法」。

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