家長微信群莫成保姆群

近日，杭州市東園國小副校長吳海燕的鬱悶引發了大家討論。事情起因是這樣的，吳校長發現下雨天90%的家長接孩子時，都是一手攙娃一手撐傘，身上還掛著書包。便發了一條簡訊給600位家長，提醒家長要重視培養孩子獨立做事的能力，但僅僅收到2名家長的回復。平時熱鬧的家長微信群更是沒有動靜，明顯感覺到他們覺得「麻煩」。吳校長碰到的麻煩，在我們幼稚園同樣碰到。

微信群從教育探討變成任務清單

為了方便家園溝通，各個班級都建立了微信群，結果卻成了家長談天說地、暢所欲言的場所，老師們不堪其憂。家長注重孩子的保育，把老師當成了保姆。例如：今天給孩子帶的水果沒洗，老師幫忙洗一下；今天孩子在家沒大便，老師注意提醒；天氣熱了，請幫孩子把背心脫下來……老師們發現，微信群成為保姆群，討論孩子教育或者行為習慣養成的話題少之又少，這與吳校長的煩惱不謀而合。

家長不是專業的教育工作者，為了科普育兒知識，消除家長顧慮，老師們會把孩子各個環節的照片或者視頻發給家長，讓家長了解孩子在園的一日生活。但是，家長們的火眼金睛卻絲毫不會放過任何保育方面的「小毛病」：我的孩子面前怎麼沒有彩筆？（今天的手工課以合作為主題，一桌孩子共用一盒彩筆）；進行戶外活動，怎麼不給我的孩子脫外套？（天氣冷熱身活動還沒結束不適合脫外套）……

教師每天應該和兒童保持肯定性的接觸

現在的公立幼稚園，由於其普惠性，深得家長青睞。我們所在的小縣城，入園簡單導致班額過大，超出國家規定幼稚園師幼比例多倍。小小的活動室擠滿了孩子，吵鬧聲、告狀聲此起彼伏。有人說，幼師是什麼？就是每天聽孩子們說百八十遍上廁所而不煩的人。幼兒教師工作繁雜壓力大，很大程度上源於保教合一。家長包辦，過分溺愛，導致孩子們缺乏基本的生活自理能力。於是家長們不分時間地點對老師遙控指揮，恨不得老師代替家長包辦一切，幼師們工作的繁重可見一斑。老師疲於應對家長的同時，真正和孩子在一起的時間還有多少？

一項研究表明，高頻率接觸兒童，是縮短師生距離的方法，肯定性接觸是最有效的。在教育過程中，教師每天應該和兒童接觸500次以上。班級保育和案頭工作佔據了老師們的大部分時間，看孩子成了「副業」。老師和孩子們的接觸少之又少，又談何觀察孩子，支持孩子的發展呢？

微信群成為保姆群不足為奇。家長缺乏科學的育兒知識，樂此不疲地包辦孩子的一切，卻忽略了孩子自身發展和良好習慣的養成。在幼稚園裡，孩子知道什麼時候要去喝水，知道自己什麼時間想上廁所……離開家長后，每一個孩子都是獨立的，也都能夠正確表達自己的訴求。

建立尊重、平等、合作的家園關係

讓家長掌握科學的育兒知識，幼稚園責無旁貸。《幼稚園教育指導綱要（試行）》中指出：「家庭是幼稚園重要的合作夥伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，並積極支持幫助家長提高教育能力。」父母是孩子的第一任老師，因此，幼稚園教育應與家庭教育密切結合，共同促進幼兒健康全面發展。

透過微信群的表象，我們可以看出家園合作還存在很大的問題。幼稚園各種親子活動形式多樣，表面上看是增多了家園合作的機會，實質上，家長只是整個活動的旁觀者和配合者。因此，幼稚園應站在家長的角度組織活動，讓家長們能真正地參與到活動中來。比如，開展家長沙龍，從專業化的角度解讀孩子成長問題，讓家長「知其然」，更要「知其所以然」。這種有針對性地討論能夠引起家長的共鳴，使家長更快掌握育兒知識。

陳鶴琴先生說過：「幼兒教育是一件很複雜的事情，不是家庭一方面單獨可以勝任的，也不是幼稚園單獨一方面可以勝任的，必定要兩方共同合作才能得到充分的功效。」積極向家長宣傳科學的育兒知識，密切家園合作，讓各種網路平台成為家長討論孩子教育問題的集散地，奏響學前教育春天裡的二重奏！