【我身邊的戰友】張小明：做事就要做極致

原標題:【我身邊的戰友】張小明：做事就要做極致

「怎樣才能培養軍校大學部學員創新能力，為部隊輸送高素質新型軍事人才？」深夜，燈下，張小明在腦中反覆琢磨著。

圖：張小明

從美國哥倫比亞大學留學回校，張小明熱情滿懷，想要將「感測器創新應用與機器人創意設計大賽」「大學生物聯網創新創業大賽」等各種賽事引入學院。可與國外相比，國內大學學生參與創新活動的機會較少，創新意識也不強。特別是軍校大學部學員，由於環境閉塞、思路窄、缺乏創新技能而不願創新、不敢創新、也不會創新。這讓張小明感到了深深的困擾。
做人就要敢於挑戰。為了改變現狀，張小明帶領課題組進行了一系列探索。不願創新，他就通過「引導模仿式教育」、「互動式教育」等方式促使學員釋放創新激情；不敢創新，他就為學員組織「應知應會」專業知識培訓，開展前沿技術學術沙龍；不會創新，他就輔導學員參與各類創新競賽，指導學員申請專利和撰寫論文……每天白天，圖書館總有他正查閱大學生創新能力培養、創新競賽等方面文獻的身影；夜晚，燈光下總有他正伏案整理材料、撰寫方案的背影。
天道酬勤。他帶領的學員組在大學生物聯網創新創業大賽總決賽中取得了一等獎的好成績。

圖：帶領學員獲獎

挑戰總是永無止境。競賽中拿到好名次只是張小明的一個小目標，他決心要將學員的創新引信點燃，培養一批高素質新型人才。課堂上，他採用「導師制」和「自組織教學」等先進教學理論，改革傳統的課堂灌輸式教育模式；忙完一天的課程，回到辦公室，翻開桌案上厚厚的筆記本，又去詢問畢業學員的發展情況和記錄各導師在培養學員創新能力過程中對學員創新能力變化過程的評價。
「每次見到張教員，他總是一邊記著東西，一邊詢問著別人關於創新方面有沒有新的想法。有時候，他還會因為為我們制定計劃太勞累趴在辦公桌上睡著。」某學員在說起張小明時眼眶竟濕了。
制定學員創新能力培養規劃；以「三年一貫制導師精英教育」為主線，以參加創新競賽和參與科研項目為牽引，建立「自組織工作室式實驗室管理機制」；構建軍校大學部學員創新能力培養的「七步體系」——創新激情激發、創新知識積累、創新意識培養、創新思維鍛煉、創新實踐開展、創新信心鼓勵、創新團隊管理。張小明的一系列舉措讓學員的創新激情大幅增強，動手實踐能力和團隊管理與協作能力等綜合素質大幅提高，三名他所教授的學員綜合素質排名均進入年級前五，十餘名畢業學員成為了各單位的科技骨幹，受到用人單位的一致好評。

圖：帶領學員獲獎

做事就要做到極致。「怎樣讓這些學員成為高素質新型人才的同時也成為優秀指揮軍官呢？」辦公桌前，張小明又開始思考著新的人才培養方案了。