名班主任工作室主持人教育故事——青島五十八中高登營

從教19年,擔任班導18年，所帶班級連創聯考佳績，先後被評為「青島市先進團支部」、「青島市先進班集體」。本人被評為青島教育局優秀共產黨員、青島市優秀教師、山東省優秀班導……他就是青島市首批名班導工作室主持人青島五十八中物理老師高登營。

一次批評引來學生的誤會

他寫了三千字的自我反思

學海無涯，教亦無涯。自從踏上教育崗位，秉承高度的責任感和對學生無私的愛，高老師一直嚴於解剖自已，在一次次反思和自我救贖中不斷完善自已。

高登營老師班裡一名女生小雅,性格內向,不善言談。幾次大型考試中,小雅成績不理想。高老師多次找她談話,給予指導和鼓勵,但收效甚微。一次課間跑操中,由於有學生請假,臨時調整隊形,高老師就讓小雅站外跑道,但小雅不肯。由於馬上就跑步了,高老師就沖她喊了一嗓子,命令她過去站隊。

當天下午,高登營老師的辦公桌上出現一張小雅寫的紙條。小雅說她不想站外道是因為她腿疼,甚至認為老師故意和她過不去,多次找她談話也是怕她拖班級後腿,措辭激烈。

「我當時第一反應是很氣憤,感覺學生不理解我的苦口婆心。但靜下心來想一想,可能這個事件只是一個導火線,小雅心裡早就對我有看法了。」高登營老師自我反思了許久。為了化解學生對他的誤解,高老師第一時間向小雅道歉,並說明情況。但小雅並沒有完全接受,對高老師仍然很敵對。即便如此,高老師從沒想過放棄。他通過與家長交流,與老師們協商,確定了解決方案,幫小雅走出困境化解誤解。在接下來的學習生活中,高老師主動與小雅打招呼；批閱作業時,格外注意給小雅留下指導和鼓勵的話語。直到有一天,高老師在課堂上講到一個有趣點,看到小雅也跟其他同學一樣哈哈大笑時,他欣慰的感受到阻隔在兩人之間的堅冰正在慢慢消融。

「班導工作,需要在不斷反思中提升。」高登營老師說,這個事情的發生讓他懊悔,但解決的過程帶給了他巨大收穫，讓他完成了又一次自我救贖。

以人為本，尊重獲得雙贏

學校教育是愛的教育，但愛不是放縱，也不是一味的強行約束，愛是尊重。有次與學生討論班級日常生活要求，他根據學校的要求提出：自習課不準喝水。很多學生當時就表現出了不滿，班級中展開了討論，他們的理由是：不能因為個別學生表現不好，就剝奪了大家的權益，在不影響他人的前提下，在自習課上可以喝水。最後，班代提議舉手表決。大部分同學舉起了手，有一少部分同學察言觀色，瞅著高老師，猶豫著。在那一刻，高老師想到：應當尊重同學們的意見，培養、保護他們的民主意識。他也舉起了手。班級隨即爆發出熱烈的掌聲。高老師在班級管理中處處以人為本，尊重學生，體現對學生的人文關懷。高老師認為：適時表現對學生的尊重，可以使學生充滿自信，認識到自我的價值，提升自己的人生觀，價值觀，完善自己的人格。同時教師可以獲得學生的尊重，體會到育人的樂趣。尊重學生，以人為本，讓高老師在班級管理中獲得雙贏。

文化滋養德行,彰顯管理智慧

多年來,高老師堅持「以人為本」,因材施教,以文化滋養德行,優化學生習慣。他結合學校工作實際開展班級「文化論壇」，發揮每個同學專長，實現合作共贏。論壇內容取材於學生校園和家庭生活點滴，「我愛我家」，倡導發現身邊同學的優點，感恩父母與老師，弘揚「仁義禮智信」和「溫良恭謙讓」的中華傳統文化；來源於課餘和假期個人讀書體會的「文史論壇」，囊括天文地理、古今中外，張揚學生個性，凸顯學生興趣；把學習做為主題的「自主學習」教會學生如何提高課堂效率，如何面對考試，如何進行總結與反思；以學生自己理想的大學為素材的「我的大學」，講熱門專業，談人生理想；就社會和學校熱門話題、熱點人物和優秀個人範例為內容的「熱點熱議」 和「勵志人生」開闊學生視野，教會學生全面認識社會，學會選擇和生涯規劃，激勵學生刻苦奮進。對應論壇內容，把班級同學以宿舍（或興趣小組）為單位分為六組，取名「六社（舍）」。班導指導，各社自行命題、搜尋素材並主持，要求每個小組成員每學期發言至少一次。文化論壇因材施教，以文化立班，致力打造和諧、健康、向上、豐富的班級文化，營造盡善盡美的人文氛圍，實現德育管理的制度化、人性化、親情化和民主化，優化學生生活學習習慣，提高學生自我管理能力和綜合素質。讓學生明責任、學誠信、知感恩、懂寬容，使學生在不斷的完善自我、超越自我中，非智力因素與智力因素協同發展，大大提高爭先創優意識，為學生的發展提供源源不絕的行為動力。

亦師亦父的「高老爺子」

「我們的高老師嚴慈相濟。嚴格的時候很嚴格,課堂上是嚴師，但找我們談話聊天時,就像朋友一樣。」高三1班男生孫丕琛說。

每次大型考試前,高老師都會騰出時間,當學生們的傾訴對象。高三一模考試前,班裡的一名男生感覺自己準備不充分,擔心考不好,心裡很緊張,於是找「知心老爺子」泄壓。「我們倆聊了一個多小時。」在耐心傾聽后,高老師幫學生仔細分析,並給予積極的心理暗示。最後男生信心大增,輕鬆走出辦公室。

每次大型考試后,高老師會與所有學生進行一次談話。兩周之內,談完所有學生,上演「五十八中速度」。「這也是個性化了解學生的方式之一。掌握他們的思想狀況、學習狀態、情緒等,並為學生的下一步發展提出指導。」高老師說。

「我要求學生,成績好是一方面,同時也要積极參加各類文體活動。」作為班導,高老師特別重視提升學生的綜合素質。平日里與學生們學在一起，玩在一起，是同學們的「知心老爺子」，同學們都昵稱他為「高老爺子」。

過生日時，學生為高老師集體唱了一首歌《夜空中最亮的星》，「夜空中最亮的星，能否聽清那仰望的人心底的孤獨和嘆息。夜空中最亮的星，能否記起曾與我同行，消失在風裡的身影。我祈禱擁有一顆透明的心靈和會流淚的眼睛，給我再去相信的勇氣。越過謊言去擁抱你，每當我找不到存在的意義，每當我迷失在黑夜裡，夜空中最亮的星，請指引我靠近你！」

高老師說：我的學生，我的孩子們，你們又何嘗不是我「夜空中最亮的星」！

供稿：齊魯晚報