兒童非縮小的成人 | 葉聖陶20條教育箴言

民小編說

兒童的世界是充滿想象的，而非縮小的成人。關於兒童的教育，你是如何理解的呢？今天小編幫你推薦《人民教育》雜誌曾經的編委葉聖陶先生的教育箴言，看看他是如何看待兒童教育的。

後世敬他為思想大家、教育名家，而他給自己的定位永遠是「一位教師」。

1.辦教育決不類似辦工業，因為受教育的人絕對不是工業原料。唯有沒有生命的工業原料可以隨你怎麼製造，有生命的可不成。

2.受教育的人的確跟種子一樣，全都是有生命的，能自己發育自己成長的：給他們充分的合適的條件，他們就能成為有用之才。所謂辦教育，最主要的就是給受教育者提供充分的合適條件。

3.兒童的活動逾越常規，就因為他們對環境感到新奇，非常羨慕，於是引起了求知求行求享受的慾望。順著他的慾望的趨向，作為教育的入手方法，使他們如願以償，才是教育者最應當儘力的事務。

4.夫兒童之非縮小的成人，言教育者罔不知之，故成人之教養與觀感雖未必不適於兒童，要不可挹此注彼，必須自兒童之立場出發，方得謂之純良之兒童讀物。

5.要使兒童經常有求知識的動機，須要根據他們的本能、慾望和興趣，想方法來引導他們的本能，順應他們的慾望，擴充他們的興趣。

6.稱職的種植家栽培植物，雖不能增加植物的可能性，卻能漸漸改良那不良的遺傳性和環境。不稱職的種植家非但不能改良遺傳性和環境，反而阻遏可能性，那麼植物就糟了。如今把植物比做國小生，國小教師便是個種植家。栽培國小生有效沒有效，只有他負責任。

7.世界之廣大，人類之渺小，賴有想象得以勇往而無懼怯。兒童在幼年就陶醉於想象的世界，一事一物，都認為有內在的生命，與自己有緊密的關聯，這就是一種宇宙觀，對他們的將來大有益處。

8.只要不光讓學生們坐在那裡聽，不光讓學生們聽教師的講說，讓他們在學習的當兒，肢體肌肉與精神心思一致地參加在裡頭自由活動，主動而不被動。讓他們消泯學習與生活的界限，學習就是生活，並非生活的準備。

9.兒童的心裡似乎無不是純任直覺的，他們視一切都含有生命，所以常常與椅子談話，與草木微笑。這就是文藝家的宇宙觀。

10.我們試想，使歡喜活動的兒童離開了他們玩弄、撫摩、觀察、試驗的環境，坐在教室里，所佔的地位不過一桌一椅，所見到的東西不出於一室之外，所接觸的事物，就是某某科目，這不是一種特異的拘束的境界嗎？

11.一切都得以學生為本位：凡學生所要明曉的，傾筐倒篋，不厭其詳；凡學生所要解決的，藉箸代籌，唯求其盡。

12.把學生的思想範圍在狹小的圈子裡，教他們像號子里的囚犯一樣，聽不見遠處的風聲唱著什麼曲調，看不見四周的花木顯著什麼顏色。這樣寂寞和焦躁是會逼得人發瘋的。

13.從事教育工作必得嚴肅認真。我說的嚴肅認真不是板起臉來說教。最要緊的是深切地理解少年兒童，承認他們像植物一個樣，是有生命的，是自己能夠發展的，自己能夠成長的。只要憑種種有效的方法促使他們很好的發展成長，那就是嚴肅認真。

14.正因為把學生看成瓶子，「裝進些什麼」的想頭不召而自來。怎麼「裝」？一方面講一講，一方面聽一聽，在一講一聽之間，東西就裝進了瓶子。東西既然裝進了瓶子，瓶子里既然裝進了東西，不是立刻會起作用嗎？這誠然是個好意的願望，可惜這樣的願望不免要落空。

15.彼名實相符之教育家，決不視學子為土坯，可以摶塑隨心，亦不擬學子於空瓶，唯事灌注充塞。固知人各有能，始於孩提，因勢利導，則其能如木抽條，如水導流，暢然沛然，莫之能御。

16.一個人影響他人的能力的大小強弱，多半靠他自己的興趣的多少和深淺。無論何人，如果要影響他人，必須同情和了解他人的興趣所在。所謂同情和了解，就是從他人的觀點去看當前的事物。所以教育者須要擴充自己的興趣範圍，更須要真切了解兒童的興趣可能及到的範圍。

17.小朋友頑皮的時候，或者做功課顯得很愚笨的時候，我決不舉起手來，在他們的身體上打一下……這一下不只是打了他們的身體，同時也打了他們的自尊心；身體上的痛或紅腫，固然不久就會消失，而自尊心所受的損傷，卻是永遠不會磨滅的。

18.兒童的天性本是注重事實的，歡喜自己去做的，凡是合乎他們天性的，他們就願意知道它，學會它；與他們天性不相侔合的，他們就不想知道，不高興學。學校教育定出各種科目叫學生學習，只為幫助他們確定切合的人生觀，那麼應當就他們耳聞目見的種種事物，把研究的方法，推理的途徑，一一給以指導。

19.因為兒童的生活，差不多浸漬於感情之中；冷靜的理解，旁觀的述說，在兒童殊覺無味。要使兒童感覺無味，就不是最好的教材。所以國文教材普遍的標準，當為兒童所接觸的事物，而表現出的方法，又能引起兒童的感情的。換一句說，就是具有文學趣味的。

20.把辦教育跟種莊稼相比，有相同也有不同。相同的是工作對象都有生命，都能自己成長，都有自己成長的規律。不同的是辦教育比種莊稼複雜得多。種莊稼只要滿足莊稼生理上生長的需要就成，辦教育還得給受教育者提供陶冶品德、啟迪智慧、鍛煉能力的種種條件，讓他們能動地利用這些條件，在德智體各方面逐步發展成長，成為合格的建設社會主義的人才。

文章來源 | 選自《葉聖陶教育箴言》，葉聖陶著，朱永新編，福建教育出版社2013年11月出版。

關注我們

投稿、合作請聯繫[email protected]