家長更應扮演「引導者」角色

6月18日，美國斯坦福大學訪問學者張晨陽做客無錫，為無錫市民帶來一場題為「美國兒童教育的啟示」的精彩講座。張晨陽博士通過對比中美兒童教育的異同，為在場觀眾講述了如何從美國的兒童教育觀中提煉並借鑒其有益的部分。

的家長為孩子升學而焦慮，美國的家長也會焦慮嗎？張晨陽說，實際上，美國家長對孩子教育的重視程度一點不比父母少。但相比較考試成績，更讓美國家長焦慮的，是孩子的社會交往和情緒管理能力，是否能和別人進行積極的社會互動，這一點雖然不如學習成績產生的效果立竿見影，但對孩子今後長期的學習能力影響深遠。

美國和的家庭教育相比，最大的不同在哪裡？張晨陽說，美國人更重視個人價值，側重孩子個性和自由的發展。她通過研究中美家長價值觀發現，美國家長更尊重孩子自己的意願，通過引導而非灌輸或者刻意塑造的方式，陪伴孩子成長，這一點非常值得我們借鑒。因為，教育本身不是為了讓孩子聽話，而是為了發現孩子內在的主動性、源動力，「沒有孩子是自然而然成長的，對於80后、90后的父母來說，更應該重視『引導者』的角色，而不是『灌輸者』或是傳統意義上教育者的角色。」

如今，各種教育培訓機構如雨後春筍般湧現，該不該給孩子報興趣班、提高班呢？張晨陽說，其實在美國也有各種興趣班，每周上兩三次興趣班可以豐富孩子的課外生活，但要防止「過度安排」——如果每一天都安排得很緊，完全沒有放鬆的時間是不行的，因為這樣就只有獲得知識的過程，缺少了消化、重新理解和自我思考的過程。對於學齡前兒童來說，參加早教課程未嘗不可，但影響孩子最重要的還是家庭氛圍：家長之間要達成觀念的統一，這會讓孩子形成穩定的價值觀，「在，很多家庭都採用隔代教養的方式，如果祖父母輩和父母輩之間，或者父親和母親之間的教育觀念不統一，會讓孩子產生混淆感。」（朱名佳）