校長和教師必看的《暑期最全書單》來了！（竇桂梅、程紅兵等名家推薦）

投稿請聯繫：[email protected] 鄭老師
（註明合作）

小編說

「什麼是教育？就是愛讀書的校長和愛讀書的老師，帶領著學生一起讀書。」北大教授錢理群的話，道盡了教育的真諦。

而實際上，很多校長和教師對書籍的渴求非常迫切，但沒時間讀書、必讀書籍過多卻成為他們尋找「顏如玉」過程中最大的兩隻攔路虎。

為此，在暑假來臨之際，我們把清華附小竇桂梅、深圳明德實驗學校校長程紅兵等推薦的書籍整理成一份《暑期最全書單》：

從思享到專業成長；從學校建設到團隊管理；從校長領導力到班導經驗談…………

校長篇

《著名校長辦學思想錄》

主編：朱永新

出版年：2016年7月

李烈、李希貴、李鎮西、劉彭芝、柳袁照等著名校長的辦學之道

《好學校之境》

作者：任勇

出版年：2016年5月

教育部校長「國培計劃」首批專家任勇局長最新力作

《兒童發展》

主編：桑標

出版年：2014年10月

科學「兒童觀」引領，「畢生發展」視野，全景式描繪。本書跳出發展心理學的視野局限，將目光投向更廣、更深的與兒童發展有關的領域和問題。

《教育研究方法》

作者：劉良華

出版年：2014年11月

本書把教育實證研究作為一個值得追求的方向，認為真正的實證研究是「有理論視角的實證研究」或「有分析框架的實證研究」。同時對初學者可能遇到的困惑作出了相關回應。

《學校教育發展》

主編：胡金平

出版年：2016年12月

本書不僅為讀者提供古今中外學校發展的歷史知識，更引領讀者探尋學校變革的「前因後果」，為把握學校發展趨勢提供有益幫助。

《學校管理心理學(第二版)》

主編：熊川 武江玲

出版年：2011年2月

本書由生動的案例導入，由聯繫實際的情境分析和活動設計拓展，將學校管理心理學的原理與生活世界緊密相連，可讀性強。

《贏得未來的學校教學組織變革》

《校長領導力修鍊》

出版年：2010年1月

著眼於新時期校長的多重角色及神聖使命，全面提升校長的素質與能力，修鍊領導力！

《學校文化建設的路徑》

作者：程紅兵

出版年：2012年6月

教育的「鬆綁者」、書生校長程紅兵慧眼審視教育現象后的反思……

《學校高效管理六講》

作者：劉金玉

出版年：2012年5月

首次披露洋思人按照教育規律辦事的經驗和做法……

《校長領導力八講》

主編：陳麗

出版年：2011年11月

探討校長勝任特徵的八個方面，校長領導力與辦學素養的雙重保障！

《學校法制：理論與案例》

作者：周彬

出版年：2012年3月

為幫助非法律專業相關人群了解、掌握教育法律法規，本書從教師、學生、學校三個不同的主體出發，對相關的法律關係進行了剖析。同時，列舉和剖析了學校教育中大量的涉法案例，貼近學校教育的實際。

《教師職業道德》

主編：錢煥琦

出版年：2016年2月

本書旨在為之前教師提供合格教師的參考標準，也為在職教師成長為優秀教師提供反思的視角與途徑。

竇桂梅

全國著名特級教師、博士，清華附小黨總支書記、校長，北京教育學院兼職教授

1.《我的教育視界》

2.《聽竇桂梅老師評課》

3.《玫瑰與教育》

檀傳寶

北京師範大學教育學部教授、博士生導師、北京師範大學公民與道德教育研究中心主任

1.《為幸福而教--教育長短論》

2.《美學是未來的教育學--德育世界的探尋》

3.《浪漫：自由與責任--檀傳寶德育十講》

4.《德育的力量--「北京市德育專家大講堂」實錄》

5.《走向德育專業化--學校德育100問》

程紅兵

上海市中學語文特級教師，深圳明德實驗學校校長

《高效課堂》

主編：蘇鴻

出版年：2013年6月

本書圍繞高效課堂這一主題，從先進理念的引領、課堂系統的優化、教學行為的轉變三個側面，對教學活動的五個環節進行了系統的剖析和深入的詮釋。

《有效教學》

主編：崔允漷

出版年：2009年6月

本書旨在讓學習者「像專家一樣思考」，書的組織架構按學習單元的方式呈現：什麼是教學--怎樣教得有效--怎樣教得更好、更有意思。

《教師專業發展》

主編：胡惠閔 王建軍

出版年：2014年8月

本書分為上下兩篇，上篇主要圍繞與「教師專業發展」密切相關的話題展開，下篇重點介紹了教師在學校背景中獲得專業提升和再塑的途徑。

教師篇

《忠告中層》

出版年：2013年1月

為身處夾縫中的中國小中層領導者量身定做的成長圖書……

1.《揭秘美國最好的教師：美國年度教師的卓越之道（2007--2016）》汪明帥著

2.《從班會課到成長課程：德育特級教師的班會課微革命》林志超著

3.《跟蘇霍姆林斯基學當老師（第2版）》閆學著

4.《張文質說1：教師的「微革命」》張文質著

5.《班級自主管理100個千字妙招》張萬祥主編

6.《學生綜合素質評價：怎麼看？怎麼辦？》柳夕浪著

7.《創建幸福教室的35個秘密》梁崗著

8.《教學勇氣--漫步教師心靈（十周年紀念版）》帕克·帕爾默著

9.《問題學生診療手冊（第二版）》王曉春

10.《班導工作藝術--100個千字妙招》張萬祥主編

11.《班導如何行動--班導習慣修鍊之道》趙坡著

12.《有效主題班會八講：設計理念與實施策略》遲希新著

13.《李澤厚論教育.人生.美--獻給中國小教師》李澤厚著楊斌編選

14.《班導兵法（修訂版）》萬瑋著

1.《聽竇桂梅老師講新課》

2.《兒童站在學校正中央--教師可以為學生做的事（第二版）》

3.《兒童站在學校正中央--教師可以為學生做的事》

4.《好好說好好做--國小生言行得體故事繪（初段）》

5.《好好說好好做--國小生言行得體故事繪（中段）》

6.《好好說好好做--國小生言行得體故事繪（高段）》

7.《「字」說「字」話：跟丁香寶貝學漢字》

8.《我的教育視界》

9.《聽竇桂梅老師評課》

10.《聽竇桂梅老師講課》

11.《玫瑰與教育》

1.《教師專業倫理基礎與實踐》

2.《與諍友對話--幼稚園教師師德案例讀本》

3.《國小大愛：國小教師師德案例讀》

4.《為師之夢：中學教師師德案例讀本》

5.《大學的良心：高校教師師德案例讀本》

6.《為幸福而教--教育長短論》

7.《美學是未來的教育學--德育世界的探尋》

8.《浪漫：自由與責任--檀傳寶德育十講》

9.《德育的力量--「北京市德育專家大講堂」實錄》

10.《走向德育專業化--學校德育100問》

朱永新

蘇州大學教授、博士生導師。民主促進會中央委員會副主席

張萬祥

德育特級教師，教育學會理事，天津市德育工作者協會常務理事、天津市班導研究會副理事長。從教30餘年，擔任班導達26年

1.《班導感悟幸福100篇千字妙文》

2.《班導男生教育100個千字妙招》

3.《班導女生教育100個千字妙招》

4.《班級自主管理100個千字妙招》

5.《班導婚姻愛情100篇千字妙文》

6.《班導教育子女100篇千字妙文》

7.《班導幽默施教100篇千字妙文》

8.《班導文化建班100篇千字妙文》

9.《班導修心養德100篇千字妙文》

10.《班導生活情趣100篇千字妙文》

11.《班導工作藝術--100個千字妙招》

12.《班導專業成長--100個千字妙招》

13.《幸福教師的60個「不」》

14.《這樣做，教師更幸福》

15.《教師專業發展精妙小語》

16.《班導專業成長的途徑--40位優秀班導的案例》

17.《給年輕班導的建議》

18.《教師專業成長的途徑--30位優秀教師的案例》

丁如許

上海晉元中學德育主任，特級教師，江蘇省中青年有特殊貢獻的專家，優秀班導。

1.《高中主題教育28課》

2.《國小主題教育36課》

3.《國中主題教育36課》

4.《班會課100問》

5.《打造魅力班會課》

6.《魅力班會課（國小卷）》

7.《魅力班會課（國中卷）》

8.《魅力班會課（高中卷）》

1.《靜悄悄的課程建設--周益民語文課譜》

周益民著

2.《教育中的積極心理學》

陶新華著

3.《揭秘美國最好的教師：美國年度教師的卓越之道（2007--2016）》汪明帥著

4.《從班會課到成長課程：德育特級教師的班會課微革命》林志超著

5.《閱讀，讓教育變好》朱煜編著

6.《易經里的教育》陶妙如著

7.《高效教學：框架、策略與實踐》吉姆·奈特著方彤、羅曼丁譯

8.《你也可以成為改變的力量》凌宗偉著

9.《人生第一課--民國名家憶家庭教育》王木春主編

10.《名師作業設計新思維（語文卷）》雷玲主編

11.《名師作業設計新思維（數學卷）》雷玲主編

12.《讓教育帶著溫度落地》姚躍林著

13.《先生當年--教育的陳年舊事》王木春著

14.《閱讀照亮教育》謝雲著

1.《教育與腦神經科學》大衛·蘇澤等著

2.《教學與行為干預（RTI）》卡拉·肖爾等著

3.《融合教學實踐》托比·卡騰等著

4.《課堂管理方法》簡·布魯斯坦等著

5.《課程領導者與教育技術》林妮·施倫普等著

6.《教育公平》蘭德爾·林賽等著

7.《差異化教學》格利·格雷戈里等著

8.《差異化教學探究：文學、數學和科學》萊斯莉·勞德等著

1.《教學勇氣--漫步教師心靈》帕克·帕爾默著

2.《學生第二》李希貴著

3.《教師禮儀》李興國田亞麗編著

4.《問題學生診療手冊（第二版）》王曉春著

5.《過一種幸福完整的教育生活--朱永新教育講演錄》朱永新著

6.《我的教師夢--錢理群教育講演錄》錢理群著

7.《教育是慢的藝術--張文質教育講演錄（第二版）》張文質著

8.《班導兵法（第二版）》萬瑋著

9.《周國平論教育》周國平著

10.《有效教學十講》余文森著

11.《李澤厚論教育·人生·美--獻給中國小教師》李澤厚著

12.《直面教育現場--書生校長的教育反思》程紅兵著

13.《教師如何做研究（第二版）》鄭金洲著

14.《教育中的心理效應（第二版）》劉儒德主編

綜合篇

《書都不會讀，你還想成功》 [韓]二志成、鄭會一 著 馮適宜 譯 廣西科學技術出版社推薦理由

一方面它不是純理論的書，它有生動而吸引人的故事情節，讓你在暑假休息之餘輕鬆閱讀；

另一方面它又是一本實戰性的指導書，我們可以邊讀邊按書中指導去做，一個暑假的時間，足可以讓你養成初步的閱讀習慣，品嘗到閱讀的甘甜；

而最重要的一點是，要想讓學生愛上閱讀，最有效的方法是我們教師都愛閱讀，認真讀完這本書，你就是一年讀不了365本書，你也會是愛讀書的教師。

《讀懂孩子——學生心理學手冊》 讓-呂克·奧貝爾著劉敏、張自然譯 教育科學出版社推薦理由

種莊稼，需要了解莊稼的習性；教育孩子，也需要了解孩子成長的特點和規律。奧貝爾既是一位心理學家，又是一位教師，在充分理解教師和家長在育兒過程中各種困惑的基礎上，向大家推薦了三個非常重要的心理學理論：依賴、無意識和衝動。

依據上述三個心理學理論，作者詳細分析了學生的心理狀態在教學當中發揮的作用，周邊環境是如何影響到學生的心理等教育過程中遇到的心理學層面的基礎問題。

本書的語言淺顯易懂，教師教育教學中的很多困惑，都可以從中得到答案。

《文章選讀》 葉朗選 編 華文出版社推薦理由

人的閑暇時間畢竟有限，故讀書要取法乎上。最理想的狀態是用較少的時間讀第一流的文章，涵泳浸潤讀好文，獲得最大的收益。北京大學葉朗教授的《文章選讀》就是這樣一本好書。

一個教師讀書的厚度，決定了他站在講台上的高度。

我一直認為教師的閱讀不能僅僅讀教育著作，應該多讀一些「打底子」的文學作品。葉朗的《文章選讀》，是適合中國小教師認真品讀的一本比較理想的好文章選本。

《把整個心靈獻給孩子》 蘇霍姆林斯基著 天津人民出版社推薦理由

這本書記述了作者晚年與一個班的31名學生五年來朝夕相處的日常生活和教育故事，分為「快樂學校」和「兒童時代」兩部分，共計41篇短文。

用愛來傾聽每一個孩子的心聲，用愛來啟迪孩子們去發現美、學會愛，這便是教育的智慧。

《聽程紅兵老師說課評課》 程紅兵 著 長江文藝出版社推薦理由

這本書可謂是解決當下課堂問題的「及時雨」。

作者圍繞說課和評課兩個方面，針對一個好的課堂如何研磨與運行，以及如何激發課堂中的師生智慧，分析課堂模式，研究課堂標準，探討課堂的共性和個性。

並通過援引大量的觀課和評課的具體案例，向我們呈現了一個好的課堂、一個智慧的課堂應該有的樣子，一個有責任的教師、一個有良知的教育人應有的姿態和在課堂上應有的識見和作為。

教師喜愛的100本書——Top10

《大學新語》 陳平原著 北京大學出版社

推薦理由

這本書讀起來不像輕鬆讀物，其中很多內容是以作者多年研究中積累的數據和分析為支撐，一些論述也並非適合所有學校。

「教育收效很慢，急不得，所謂『十年樹木，百年樹人』是也。另外，因相信『只要耕耘，必有收穫』，即便身陷泥淖，眼前一片霧霾，也都對未來保有某種信心。」

推薦理由

《兒童閱讀的世界》作為國內第一部系統闡釋兒童閱讀的著作，全面回答了與閱讀相關的三個核心問題：

1.什麼是閱讀？

2.兒童是如何學會閱讀的？有哪些因素影響兒童學習閱讀的過程？兒童學習閱讀的基本規律是什麼？

3.閱讀怎樣教才更為有效？孩子的閱讀能力又應該如何評價？

如果說當下的閱讀教育現狀就是一種「無方向、無定法、無評價體系」的「霧霾天」，這套《兒童閱讀的世界》則正是我們期待的治理之本，希望它能穿破層層「霧霾」，讓語言學科的閱讀教學更科學、更高效，真正能夠幫助語言學科的閱讀教學突破瓶頸和難點，提高教學質量。

《教育的使命）——一位美國名師的課堂反思》 【美】約翰·霍特（JohnHolt） 著 張惠卿 譯 教育科學出版社

推薦理由

作者認為，要想讓學生熱愛學習，培養學習能力，「唯一的改變」是「使學校和教室依照每一個學生的方式」發展他的潛力，追求他們的興趣，讓每個小孩子可以自由選擇自己喜歡參與的項目。

一個教師的教學水平固然重要，但對學生的關注度和知曉度相對於他的教學水平來講，更為重要。

《教育方法學》 【日】佐藤學 著 於莉莉 譯 教育科學出版社

推薦理由

佐藤學的《教育方法學》是基於教學實踐的理論，是指導課堂教學實踐的學問，落實到課堂教學實踐，我認為最能體現佐藤學教育方法學的教學行為就是「聽」與「做」。

佐藤學的《教育方法學》是一本細緻診斷學校各種「病症」並探索解決方略的著作，我們既可以移用它的研究結果來解決自己教學中的問題，也可以借鑒此書的研究方法來反思自己的教學過程。

《世界小史》 【英】恩斯特·貢布里希 著 吳秀傑 譯 廣西師範大學出版社

推薦理由

幾乎所有閱讀此書的人，都無法忘記它的開頭與結尾，貢布里希的「妙手」，在這兩處得到了全部體現，他只用了一片燃燒著的紙，就讓孩子們經歷了這個世界的從有到無，「像回家一樣」。

懷著愛，懷著溫柔，貢布里希用《世界小史》驅散了大歷史斗轉星移的冰冷，帶給人的正是世界的純真和歷史的柔軟，在日復一日的「歷史」里。

【美】西莫斯·可汗 著 蔡寒韞 譯

推薦理由

此書最耐人尋味的地方，是聖保羅如何培養淡定而非顯擺的精英。

作為一個教育工作者，我深知社會經濟地位對教育成就的影響，而教育又決定未來的社會經濟地位。這是一個草莽英雄和知識英雄輩出的年代，過去森嚴的等級制度，被全球化和知識經濟衝擊。

聖保羅中學讓學生學會在不同社會情境下，都能表現出淡定和開放，這是新精英教育給我們最大的啟示。

《我們三代人》 湯一介 著 大百科全書出版社

推薦理由

湯用彤、湯一介父子兩代人均為現當代學界巨擘，桃李遍天下，這樣的現象在學界並不多見。傳奇的形成自有偶然的原因，但其背後也有一定的必然性。

筆者閱讀今年年初出版的湯一介先生遺著《我們三代人》，領會到很多具體學術研究之外的細節。此書內容上由有關的「隨筆」組成，看似不系統，實則有中心，三代人之間的代際影響貫穿其間。

《我只想站得直一點——黃玉峰教育演講錄》 黃玉峰著 華東師範大學出版社

推薦理由

黃玉峰老師說自己最得意的就是兩件事，第一，這輩子能做個教師；第二，這輩子還沒被評過先進。

黃老師的可愛之處恰恰在於此，那麼熱愛教育、熱愛教師這個職業，又那麼敢於批評現狀、堅持自己，始終「站得那麼直」，這也是他令人敬佩之處。

《怎樣觀察一棵樹：探尋常見樹木的非凡秘密》 [美]南茜·羅斯·胡格 著 [美]羅伯特·盧埃林 攝影 阿黛 譯 商務印書館

推薦理由

扉頁從頭到腳掛著一長串蟬翼般的翅果，吸引你去撩動。待你掀起標題頁那連枝成片的碩大果綠色葉片時，你已經不知不覺變成書蟲，鑽進書中，啃食起那些動人的字句來。

這是一本有魔力的樹之書。書頁的上上下下里裡外外綴滿了五彩斑斕的枝葉花果，那是攝影師和裝幀設計的匠心獨運，而真正神秘的魔法師就是你我身邊的大自然。

《教育路在何方：顧明遠教育漫談》 顧明遠著 人民教育出版社

推薦理由

讀完《教育路在何方：顧明遠教育漫談》一書，我心中想的不僅是書中的具體思想觀點，而是先生的人格魅力、學術精神與境界。

在這本書中，顧明遠先生系統總結了教育改革取得的歷史經驗，剖析了一些重大教育現實問題產生的複雜背景，觀點鮮明地進行了回應。

字裡行間，諄諄教誨教師們、校長們——要努力成為一名教育家，要有奉獻精神、求真精神、創新精神……

技能篇

暑假書單該如何挑？

很多老師希望在假期能積極「充電」，閱讀無疑是最經濟、最本源的「充電」方式，然而假期「充電」看起來是簡單便捷的事，其實也需要講點技術含量，須瞄準方向。

假期閱讀方向的定位，首先要有自己的側重，要基於自身最近的發展區，補充「最需要吸收的營養」。

初入職場的教師

對於初入職場的教師，選擇以敘事主導形態的感性閱讀是比較合適的，如童心童趣主題的文學作品、教育敘事作品等。

工作多年的教師

對於工作多年的教師，閱讀則應該適當轉向指向職場活動及其具體情境細節、有一定議論和分析深度的案例主導形態作品。

目前很多教師不會進行有效的案例課例分析，主要原因在於通過典型案例積澱教育教學「臨床經驗與診斷水平」方面存在欠缺，停留於單一敘事思維，所以專業水準受限。

理論和實踐較為豐富的教師

對於具有比較豐富的實踐經驗和一定的理論認識的教師，則可瞄準原理主導形態作品，這方面作品主要在於通過綜合性歸納演繹對相應問題作出系統分析。

目前很多教師喜歡看文集類作品，這類出版物多為敘事、隨筆，而原理性的一些典範作品則少有問津，這不免造成教師閱讀坡度降格、理性認知不足。

交期閱讀合理安排時間小妙招

同時，教師假期閱讀的時間管理也很重要，不能貌似「我的時間我做主」，實則腳踩西瓜皮滑到哪兒算哪兒。

一是合理確定閱讀周期，保證相對完整的時間板塊。

這個周期可以是一天、兩天、三四天，但不能拉得太長，要在周期內確定一個相對固定、可觀的時間段用於主攻書目閱讀。

二是在最合適的時間讀最合適的內容。

印度哲學家艾內斯·艾斯華倫認為，睡前不能看擾亂人心的書刊，而應「讀一些靈性文字」，道理不言而喻。

三是注重「剋期閱讀」和「緩期閱讀」的結合。

假期主攻書目的閱讀必須限時突破，否則就會「尾大不掉」。

與此同時，有些情況下針對有些書籍需要一定的「緩期執行」：主要表現為個體認知與書籍偏差較大但又有閱讀的需要，勉強的剋期反而未必合適，還需通過必要的緩衝來彌補，可以一點點啃，「現學現賣」，或先粗后細、漸進反芻。

假期除了啃啃有坡度的書，還可回讀一點平時未讀完、讀得不充分的書，根據實際「剋期」「緩期」有機結合。

四是在時間安排上要有適當的彈性餘地。

畢竟假期還要休息，不能把時間定得過死。

另外，讀書要注意整理讀書筆記，假期閱讀也應實實在在留點痕迹。筆記形式不拘一格，可根據實際總結探討。但讀完作品不一定非得寫個讀後感，要有感而發、當發則發、發在要害，否則實無必要。