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2021/12/25
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新學期即將開始。學生又將回歸到學校的學習和生活中。有的孩子一提上學就皺眉頭：還沒玩盡興呢！這種狀態對即將開始的新學期是十分不利的。孩子應該從輕鬆、自由的狀態中走出來，適度緊張起來，精神振奮地邁向新學期。
各個年齡階段的孩子有著不同的心理特點，隨著他們認知能力的發展、生活經驗的積累對待問題也有各自不同的看法，那麼對於即將開學這件事情，不同年齡階段的孩子有著怎樣的心理特徵呢？
一、幼升小（6~7歲）
01、心理特點
這個時期的兒童對周圍世界有著積極地探索態度，不但愛問：「是什麼」，還想知道：「怎麼來的，什麼做的？」開始對自然現象的起源和機械運動的原理等產生興趣，渴望得到科學的解答。經過調查，在暑假已經過了一大半的這個時間裡，大多數兒童在暑假時主要是以玩、看電視、玩小遊戲或者漫無目的跟著大人轉。
（1）對新學期的嚮往：在調查中大多數孩子想要背上新書包、拿到新書本、能夠戴上紅領巾，渴望成為一名國小生，嚮往國小生活。
（2）不知所措：這個時期的兒童因為自身認知能力發展還不成熟的原因，對即將發生的事情沒有預見性和規劃性，對自己馬上要迎接的國小生活沒有任何心理準備，會有茫然不知所措的感覺。
（3）擔心：有些孩子因為從小比較害羞，不敢於展現自己加之在幼稚園期間沒有得到老師足夠的關心和鼓勵，有些孩子在幼稚園期間沒有交到朋友，從而開始質疑自己，產生自卑感。暑假在家人的呵護下心靈上獲得慰藉和滿足不願意失去暑假的快樂時光，進而對學校產生距離感。
02、應對措施
（1）心理準備
首先，家長可以在開學前幾天帶孩子去即將上學的國小參觀，了解校園的布局，告訴孩子過幾天將會在那裡學習，會在這裡遇到不同的老師，遇到不一樣的同學，而且還可能和某些同學成為好朋友。讓孩子熟悉校園環境，謹防開學的時候孩子到了陌生的環境產生抵觸情緒。
其次，可以在家裡布置一個安靜整潔的學習角，讓孩子提前體會成為國小生的新鮮感受。
最後，根據該年齡段孩子對周圍世界有著積極的探索態度的這一特點，告訴孩子上學可以學到很多有趣的知識，懂得更多的事情。不能視課堂學習為兒戲。學習結果要達到標準要求，才算完成學習任務。
（2）作息時間調整
家長給孩子制定一個與學校生活接近的作息時間表。如：早睡早起，家長最好能以身作則，給孩子樹立一個好榜樣；家長每天下午讀書看報，讓孩子也看自己喜歡的書，孩子上學后，很自然就習慣做一定量的作業。
（3）培養良好的習慣
學習方面：應增加孩子安靜活動的內容和時間，如剪紙、寫字、畫畫等，以便入學后能儘快適應課堂學習。此外，還要培養孩子的任務意識，規定的時間內完成相應的任務；
生活方面：幫助孩子了解國小生的一日生活，提高孩子自我保護和照顧的能力，培養孩子講究個人衛生，做到飯前便后要洗手，不喝生水，保持衣物的整潔和環境的整潔；
公德方面：讓孩子學會傾聽，上課不亂插嘴，舉手回答問題，不亂翻別人的東西，愛護學慣用品，自覺遵守公共秩序。
二、一年級~二年級（7~8歲）
01、心理特點
該學段的孩子已經過了對國小的新鮮感，已經完全適應國小生活，知道哪些事情該做哪些事情不該做。形成了穩定的自我意識，在假期能夠完成一定量的作業，但是這個階段的孩子知覺發展不夠充分，做作業時往往看錯題，或者把方位搞錯，自控力不強，容易被外界事物打擾。
（1）希望和恐懼交織的複雜心理：孩子在國小已經學習和生活了一年，國小一年級時課程難度不大，所涉範圍也不廣，很多孩子都能取得較好的成績，受到老師、家長的鼓勵，但是因為知覺發展的不足，導致他們在有些方面容易出錯，自信心受挫。就會產生想上學又不想上學的矛盾心理。
（2）抵觸和不安：經過一年的國小生活和學習讓他們知道國小生活中充滿了規則和約束，在暑期長假中，孩子們大都自由散漫習慣了，對即將開始的校園生活感到緊張甚至排斥。他們一想到馬上要開始一段受約束的日子，心裡就會開始不安。
（3）緊張與疲勞感：很多家長深有體會，自己的孩子上了國小體重不但沒有增加反而在減少，同時，有的孩子容易患感冒和患其他疾病，除了小孩自身免疫力低下，還有一個原因就是環境變化帶來的精神緊張所致。同樣，在過完了大半個暑假的時候小孩在意識到自己馬上要邁向更高的學級，這意味著他又要開始一個新的學習過程，就會導致他無精打采、食欲不振，也有的孩子異常興奮、好鬧，夜裡難以入睡。由於身心負擔都很重，耗費了很大精力，必然要疲勞。
02、應對措施
（1）心理調整
首先，家長可以提前了解孩子的科任老師有沒有調整，如果有，可以提前了解或是拜訪新的科任老師，並且告訴孩子老師非常溫和，能夠教給他/她很多有趣的知識，而且老師也很期待能夠看到可愛的孩子們，讓老師在孩子的心理留下比較好的初步印象。
其次，家長也可以帶孩子去書店、文具店逛一逛，讓孩子挑選自己喜歡的文具，感受即將開學的氛圍，預防開學時的惶恐。
最後，家長可以拿出孩子上學期完成比較好的作業，告訴他/她有哪些地方做得好，可以讓他/她回憶當時是怎麼做到的，並且加以適當的鼓勵。正面的激勵會讓孩子對即將開始的校園生活產生積極的影響。
（2）調整作息時間
雖然孩子已經在國小中生活學習了一年的時間，但是暑假生活的作息時間難免有些混亂，以晚睡晚起居多，這對於即將開始的新學期是非常不利的，所以家長應該讓孩子在開學前幾天按照學校的作息時間來休息。
（3）學習準備
家長可以讓孩子在每天的上午和下午各拿半個小時時間學習，可以複習以前學過的知識，也可以預習將會學習的知識（家長可以聯繫孩子的老師有哪些知識可以提前學習），或者練字閱讀都是可以的，主要是讓孩子能夠慢慢的進入學習狀態。
三、二年級~三年級（8~9歲）
此階段學生可以熟練地做自己想做的事，並把自己的想法簡單地記下來。個人能力有所提高，思維方式發生了變化，學生心理趨向穩定，顯示出一定的個性特徵。此段學生也漸漸產生了競爭意識，能夠判斷自己的能力大小。從心理發育看，這個階段的孩子雖然有一定的自主能力，但是，自覺學習的主動性及分析問題時注意力的穩定性遠遠不夠。他們此時處在國小低段向中段轉變的時期，興趣愛好從喜歡簡單的玩具轉為對複雜一點的遊戲感興趣。
01、心理特點
（1）情緒不穩定：孩子在此階段有了評判自己是非的能力但是對於自己某些方面的表現不是很滿意，又由於自身能力所限，常常表現出無可奈何，若此時遇到對自己負面的評論，會很容易出現情緒不穩的現象。
（2）激動又擔心：三年級的課程在難度上提高了很多，這些事實在學校有些老師為了讓學生努力學習而提前告知，臨近開學學生們就會想起老師說過的話，進而想到馬上要面對新的困難，會表現出激動又擔心的複雜心理。
（3）焦慮：問題來源於孩子作業沒有完成，害怕老師責備、同學嘲笑。
02、應對措施
（1）心理調整
首先，對於即將讀國小三年級的學生，他們的認知能力已經達到三年級的水平，這個階段是孩子成長的關鍵時期，家長應多用鼓勵的言語代替斥責的言語，這樣孩子在一個積極向上的環境中生活，面對困難也不會怯懦。
其次，家長可以告訴孩子，課題變難是因為孩子的能力可以去處理掉那些困難，這是他成長的另外一種標誌，要勇於面對困難。
最後，家長可以帶孩子去書店逛逛，三年級將增加閱讀量，家長可以適當的給孩子買一些課外閱讀書籍，讓孩子提早有一個知識的儲備。
（2）作息時間
和其他年齡階段的孩子一樣，這個時期的孩子在假期的生物鐘和在學校時是有些出入的，為了避免開學時孩子一時不適應學校的作息時間，家長應在開學前幾天按照學校的作息時間安排孩子的休息。
（3）學習準備
可以檢查孩子的作業完成情況，對於孩子不會做的題目可以找家裡的哥哥姐姐幫忙講解，也可以讓孩子自己閱讀買回來的課外讀物，避免孩子因為作業問題而害怕開學。
四、三年級~四年級（9~10）
該階段的國小生已經進入少年時期，在接受別人的評價中能發現自身的價值，產生興奮感，對自己充滿信心。他們有強烈要求獨立和擺脫成人控制的慾望，在性格特徵中表現出明顯的獨立性，隨著年齡的增長，他們對外部控制的依賴性逐漸減少，但是內部的自控力又尚未發展起來，還不能有效的調節自己的情緒和行為。
01、心理特點
（1）信心缺失：這個階段是孩子形成自信心的關鍵時期。有些孩子由於在學校成績不良或某方面缺失，受到班級同學的歧視往往對自己評價過低，對自己失去信心。害怕去了學校再次受到同學的嘲笑。
（2）激動和失落共存：經過一整個暑假的時間沒有和朋友、自己喜歡的老師相處，很多學生都是非常希望早點和他們見面，想把暑假裡發生的趣事分享給他們，但是一想到開學就不能像在家裡那麼隨心所欲，而且每天都有作業要完成就會出現失落的情緒。
（3）自我責備：很多學生沒有完成暑假作業，害怕開學老師檢查、父母責備，但是又由於自身學習能力相對不足，不能完成所有題目，從而會在心裡責備自己。
02、應對措施
（1）心理調整
首先，家長可以給孩子看些勵志的影片，影片結束后問問孩子從中獲得了什麼啟發，鼓勵孩子堅強的面對生活和學習中的困難，告訴孩子父母永遠是他/她堅強的後盾。
其次，對於自身學習能力不足的孩子，家長應當給孩子做正確的導向：每個人都不應缺點和不足而懷疑自己也不要因優點而輕視他人。要充分認識自己，增強自信心。
最後，可以在開學前一周讓孩子和他/她的朋友聚一聚，孩子在一起會講些開心的事，讓他們對開學這個詞兒不再敏感。
（2）作息時間調整
（3）學習準備
主要是作業的完成率和下學期知識的預習情況，如果假期作業還沒完成，避免開學孩子恐慌家長就得監督孩子完成了。完成必要的作業是孩子作為學生的義務。
五、四年級~五年級（10~11歲）
01、心理特點
隨著對學校教育的不斷適應，這一時期的學生在心理上比初入國小時的兒童穩定，並在此基礎上不斷發展。這個年齡段的孩子正在邁向國小高段，集中注意力的能力較好，大多數孩子能認真聽講。對學校生活有比較積極的認識。
（1）自豪感：對於即將邁向高年級的孩子來說，高年級不僅能學到更多的知識，而且隨著有意記憶的不斷發展，他們能分辨出主要與次要，本質與非本質，對於渴望長大的孩子而言是一件很自豪的事情，他們大多數都盼望開學日子的到來。
（2）焦慮感：學生以學業為己任，對那些平時在學校成績相對較差的學生來說，開學前的焦慮是避免不了的。
02、應對措施
（1）心理調整
首先，讓孩子了解緊張、焦慮是什麼，必要的焦慮是正常的，並讓孩子知道幾种放松的技巧，從而在實際中減輕孩子的焦慮。
其次，可以讓孩子出去參加體育活動，所有的工作學習都是在保證一個健康的身體下進行的。
（2）作息時間調整
快上國小五年級的孩子，情緒控制不好極易叛逆，所以制定合理的作息時間（最好是和學校同步），不晚睡，能在開學時保持良好的情緒。
（3）學習準備
鼓勵孩子制定學習目標，一個有效的學習目標能夠使今後的學習更加輕鬆愉悅。
六、五年級~六年級（11~12歲）
01、心理特點
這個階段的學生自我意識開始崛起，強烈需要父母的尊重，固執的認為自己能解決所有的問題。這個階段也是厭學情緒的高發期。另一方面他們的記憶力迅速增強，集中注意的能力有所發展。在暑假期間能夠獨立完成作業，並且能規劃自己在暑假做什麼。
（1）厭學：由於自我意識的形成和思維能力的發展，孩子開始有了自己的獨立思維，他們開始思考：我為什麼學習，學不好又會怎麼樣？假期里父母的嘮叨和命令會讓他們對學習失去興趣，認為學習是件痛苦的事。
（2）怕學：這個時期的孩子有著想要學好的願望，但是有些孩子並沒有達到自己所期望的水平，加之學習難度增大很多，會發現暑假作業里有很多題都不會做，自信心嚴重受損，六年級的學習難度會更大，進而害怕開學。
（3）嚮往：雖然學習難度的增大和父母的嘮叨會讓他們產生厭學的情緒，但是六年級是國小生活的最後時光，大部分孩子都計劃著讓自己的國小生活畫一個圓滿的句號，嚮往新學期的開始，並打算在六年級努力學習。而且畢業後有很長一段的自由時間讓他們自由分配。
02、應對措施
（1）心理調整
首先，讓孩子知道學習是他們自己的事情。不僅要關心孩子的學習還要關心孩子心裡的想法，不要施加壓力讓孩子感覺學習是他的全部，讓孩子對待學習不產生厭煩情緒。
其次，幫助孩子樹立學習的自信心，對於畏學的孩子來說，家長不要一味地和其他孩子比較，讓孩子做能力範圍內的事情，能夠讓孩子在假期獲得滿足感樹立自信心。
最後，家長可以帶孩子出去散心，讓孩子的心靈得到釋放，心胸變開闊，輕鬆愉悅的迎接新學期生活。
（2）作息時間的調整
雖然這個時期的孩子已經知道自己怎麼安排作息時間但是難免假期里的長時間放鬆會影響開學的正常生活、學習時間，所以家長可以建議孩子根據學校夏季作息時間休息。
（3）學習運動準備
這個階段的孩子馬上面臨升學的問題，在開學前可以將自己不懂的問題列一個清單，開學時可以請問老師和同學；隨著學習難度的加大，孩子可以進行適當的戶外運動，讓孩子保持身心的愉悅，迎接新學期的開始。
很多孩子感嘆假期過得太快不想開學，這種心理是很正常的。各位家長朋友要施以正確的引導，然孩子正確面對開學問題，才能讓孩子在開學時快速融入學校的生活學習中。
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