search
教師工資改革方案最新消息發布

教師工資改革方案最新消息發布

據教師隊伍建設第三方評估組組長、北京師範大學教育政策研究院常務副院長石中英介紹,總的來看,教育規劃綱要實施五年來,教師隊伍建設的高素 質專業化發展取得顯著成效,教師管理制度日漸科學規範初步培養造就了一支師德高尚、業務精湛、充滿活力的高素質專業化教師隊伍。據統計,截至2014年, 全國有各級各類普通學校專任教師1507.67萬人,比2010年增加102.22萬人。此外,各級各類教師的年齡結構也在不斷優化,中國小教師40歲 (不含)以下佔55.99%,高校教師45歲(不含)以下佔71.65%,均比2010年有較大幅度提高,中青年教師成為主體。

退休教師工資怎麼算的:基本養老金=基礎養老金+個人賬戶養老金+過渡性養老金=退休前一年全市職工月平均工資×20%(繳費年限不滿15年的按15%)+個人賬戶本息和÷120+指數化月平均繳費工資×1997年底前繳費年限×1.4%。30年教齡教師的退休待遇為檔案工資的100%。大幅度提升教師工資績效部分的比例石中英坦言,2016年到2020年是基本實現教育現代化的關鍵時期,目前,教師工資不高、工資增長幅度低,未能反映出教師作為專業人員應具備的 地位待遇。農村教師「下得去、留得住、教得好」局面尚未完全形成。吸引、鼓勵、支持優秀人才長期從教、終身從教還需要政策引導。 此外,雖然教師隊伍基本具備了合格學歷,但面對新時期全面提高教育質量的挑戰與人民群眾日益增長的優質教育需求,教師的專業素養和能力有待提高。 教師隊伍的區域、城鄉、學校和學科之間配置的不均衡,沒有很好地與國家經濟社會發展和教育事業發展相協調。「全面二孩」政策的實施,需要根據學齡人口 高峰遷移做適當師資儲備。 中國小教師退休后工資發放標準 目前教師工資以職稱取酬,由於學校中、高級職稱有名額限制的,特別是高級。達到條件的教師遠遠多於限制的名額,造成資歷、學歷、能力、工作量、成果差 不多的教師之間(尤其農村義務教育的教師)收入差距過大:高級與初級相差接近一半。而且嚴重影響退休待遇。辦好學校,要靠90%以上教師。以教師職稱高低 定工資,不僅不能真正的調動廣大教師的積極性,大部分教師職稱原因收入差距過大,嚴重影響工作效率,特別是沒有晉上級職稱希望的,後遺症一大堆。

為防止分配不公已日益從經濟問題造成民生問題演 變為嚴重社會問題。因此通過工資改革「限高、穩中、托低」,逐漸淡化職稱工資,或取消中、國小教師職稱工資。建立效率與公平辯證統一的收入分配,勢在必行。 目前教師工資以教師職稱取酬,由於學校中、高級教師職稱有教師名額限制的,特別是高級教師。達到條件的教師工資上漲遠遠多於限制的教師名額,造成教師 資歷、教師學歷、教師能力、教師工作量、教師成果差不多的教師之間(尤其農村義務教育的教師)的教師工資收入差距過大:高級教師與初級教師相差接近一半; 並且嚴重影響教師退休待遇。 想辦好學校,要靠90%以上教師。以教師職稱高低定教師工資,不僅不能真正的調動廣大教師的積極性,大部分因教師職稱原因收入致使教師間差距過大,嚴 重影響教師工作效率,特別是沒有晉級教師職稱希望的,後遺症一大堆。因為教師也是人,也存在心理失衡問題。在失衡心理的驅使下,導致教師師資流失嚴重,無 法跳槽的教師,產生的不良後果將越來越多,於是每次高級教師職稱評聘,教師之間、教師與領導、教師與聘委矛盾重重,給腐敗有機可趁。

本文內容及圖片均來自於網路,如有侵權請聯繫刪除。

熱門推薦

本文由 一點資訊 提供 原文連結

一點資訊
寫了5860316篇文章,獲得23269次喜歡
留言回覆
回覆
精彩推薦