什麼樣的孩子容易受到校園暴力？

以1978年轉折為開端，農村青壯年勞動力大規模向城市轉移，至今已有40年光陰。40年時間不長，卻足以成為新時期發展的一個橫斷面，如同老樹的年輪般，記載這段歷史的滄桑變化。

在這樣的背景下，一個新的群體——留守兒童應運而生。

2016年3月底以來，民政部、教育部、公安部在全國範圍內聯合開展農村留守兒童摸底排查工作。截至目前，不滿十六周歲的農村留守兒童數量為902萬人。其中，由（外）祖父母監護的805萬人，佔89．3%；由親戚朋友監護的30萬人，佔3．3%；一方外出務工另一方無監護能力的31萬人，佔3．4%。有36萬農村留守兒童無人監護，佔4%。

提及留守兒童，多半伴隨著同情、心酸和悲憫。他們面臨著監護不力、缺乏撫慰、疏於照顧等一系列問題，而這些問題已經成為不可忽視的社會問題。

拋開別的不說，單指留守兒童在校園霸陵事件中遭受傷害所佔的比重就是整個社會無法逃避的隱痛。

在2016年11月26日舉行的流動人口就業與家庭發展論壇上，社科院人口與勞動經濟研究所研究員吳要武公布了初步研究結果：農村兒童的留守和寄宿,增大了遭遇校園欺凌的風險,進而引發一系列心理和行為上的隱患。那些因遭遇欺凌而產生報復行為的孩子,很可能是未來的犯罪高風險群體。

在這項叫做「寄宿和留守對農村兒童捲入校園欺凌的影響」的研究中，當寄宿學生一周見不到自己的父母時,那麼就有更高的風險暴露在校園欺凌之中。也就是說,父母監護和親情的缺失,使得留守寄宿兒童更容易捲入校園欺凌。

研究將學生分為四類:不欺負別人也不被別人欺負、欺負別人、被別人欺負、被別人欺負也欺負別人四類,與美國、挪威相比,在後三類的比例要高一些,而被別人欺負也欺負別人的兒童是最糟糕的狀態。

研究表明,被別人欺負也欺負別人的這類兒童更容易厭學、比別人學習差、輟學。而之前一項研究顯示,農村三分之一的孩子沒有完成國中階段的教育,在國中三年很多孩子會陸續輟學。除了主觀上厭學外,校園欺凌在客觀上導致了學生輟學。

同年，由北京大學聯合課題組執行的《農村寄宿制學校學生髮展報告》,調查對象涵蓋華北和西部兩省五個縣的137所國小、17000名四、五年級學生。報告顯示,在農村寄宿制學校中,留守兒童淪為校園霸凌受害者的情況達20.2%。

作為受害者,31.7%的學生表示自己每月至少有2至3次被人欺負；而每月看到同學被別人欺負至少2至3次的人多達48.2%,看到被嚴重欺負的則有27.5%。

研究者將這一情況與WHO公布的40國青少年的校園霸凌發展率進行比較,結果顯示,樣本中的農村寄宿制國小生校園霸凌現象遠高於國際青少年的比例。

農村留守少年兒童在校園暴力中易受傷、受害大,與他們的「留守」身份分不開。很多遭受傷害的孩子選擇把恐懼隱藏，不是因為勇敢，而是因為怯懦。網上常常會曝出校園霸陵的視頻，觸目驚心的欺侮、花樣百出的傷害，透過屏幕真實的呈現出來。

我們同情受害者，指責施暴者，網上瀰漫的憤慨情緒，評論區的義憤填膺，但傷害已經造成，既成的事實無法給予我們一雙手，擋在傷害開始的那瞬間。

處理過後，圍觀的群眾散去，激昂的情緒淡化，校園霸陵就被制止了嗎？

每隔一段時間，校園霸陵的話題就會被頂上熱搜一次。層出不窮的傷害麻痹著人們敏感的神經，作為普通人的我們，面對這個日益猖獗於社會、校園和網路的惡魔，真的就無能為力嗎？

最近讀到一本書，陳嵐的新作《我們為什麼被霸陵？》，書中提到：年幼的孩子如果不被關愛珍視，不被允許表達情緒，也沒有其他渠道疏解壓力，就容易將自己的憤怒、失望、壓力……

盡情發泄在比自己更弱小的孩子身上，而對方的毫不反抗、逆來順受，會激發起施虐者更強烈的恨意——你為什麼不反抗——內心深處，施虐者其實是在憎恨自己無力反抗現實的事實。

這個可能是許多霸凌行為實施的原因。

缺少關愛、身心俱創的留守兒童很容易成為問題兒童，要麼霸凌別人，要麼被別人霸凌。被霸凌時，他們無法獲得家庭支持；霸凌別人時，他們無法獲得有效的管教約束。這或許是中學校園裡霸凌事件愈演愈烈的大背景。

我們應該看到霸凌的真相。探明源頭，才能真正將霸凌扼殺在搖籃里。預防霸凌，首先是家庭之責，其次是社會體系的建立。孩子的健康成長，需要社會每個人的重視和呵護。