淺談節奏樂教學對幼兒創造力的培養

沒有節奏就不成音樂，音樂之所以會區別於噪音在人的大腦內形成愉悅感是因為他具有讓大腦感覺愉悅的頻率，當這種頻率就是人們所說的樂感，而這種樂感的形成就是來自節奏，所以人們常說，節奏是音樂的靈魂。

在幼兒音樂啟蒙教育全面發展的今天，節奏樂教學作為其中的一部分，起著極為重要的作用。節奏是音樂的基礎，也是音樂、舞蹈、詩歌的「呼吸」和生命線。睿卡音樂教育認為，節奏樂教學中幼兒創造力的培養應該從以下幾個方面進行： 1造有利於創新思維發展的自由、寬鬆、信息量大和充滿創造性的環境

1、六大解放。即解放幼兒的頭腦、眼睛、雙手、嘴、空間、時間。用啟髮式的教學引導幼兒參加節奏樂活動——動耳接受信息——動腦動眼觀察記憶、體驗、想象——身體參與活動——動口表達——動腦思考——為幼兒創設創造的時間和空間，滿足幼兒創作參與的需求。

2、為幼兒提供全面的器材支持，如各種打擊樂器，節奏譜等，滿足幼兒演奏、欣賞、表現、創造的慾望。經常進行即興創作、即興演奏，訓練幼兒運用已掌握的表現手段表達自己的情感，提高思維的快捷反應，演奏發揮靈活多變。

2引導幼兒觀察，挖掘幼兒的創造潛能

世事萬物千變萬化，精彩紛呈。幼兒好奇心強又富於想象。基於這一特點，我引導幼兒從日常生活中尋找節奏：

1、讓幼兒從生活和自然中中找節奏。從自然音響中去發現節奏如：雷聲、風聲、下大雨、小雨的聲音等等。

2、從日常語言中找出節奏，在教學時，讓幼兒自由發言，幼兒舉出了許多例子，例出了許多不同的節奏型，如老爺爺慢吞吞地走×—|×—|，爸爸穩健的走××|××|，自己一蹦一跳，快快樂樂地走××××|××××|；鬧鐘聲滴嗒，滴嗒；在語言中找節奏的例子也很多如出示一幅圖片，針對某一句話（小刺蝟背水果等）讓幼兒進行創編不同的節奏；又如在讓幼兒自我介紹時：我叫×××或我叫×××，幼兒能創造出許多不同的節奏。

3通過訓練提高幼兒創新性思維的能力

教給幼兒正確的思維方法，使幼兒會利用已有經驗進行正確分析、綜合、比較、概括，作出合乎事物內在本質和客觀邏輯的判斷，推理，幼兒的思考力才能得到逐步的發展。如在引導幼兒為《小灰鼠的故事》中的角色配節奏和樂器時，用討論的方法幫助幼兒掌握。巨人走路的節奏×—|×—|根據巨人的力度和節奏，讓幼兒選擇一種樂器表示，幼兒馬上想到了大鼓；好朋友走路的速度是怎樣的？讓幼兒嘗試著尋找××|××|，好朋友走路可以用什麼樂器來表示，幼兒想到了雙響筒、圓舞板、小鈴等；討論后幼兒出示了××××××××|，並認為用鈴鼓來表示最好。幼兒掌握了這三種節奏規律后就能主動為《小灰鼠的故事》配節奏樂。

4放開手腳，給幼兒嘗試、創造的機會

1、將音樂與節奏相匹配。

幼兒天性好動，他們往往不滿足於用歌聲來表達自己的情感，更喜歡用肢體、用節奏來加以補充。在教學中，我會選擇一些幼兒熟悉的、節奏較鮮明的歌曲，為幼兒出示一些符合歌曲的節奏型，讓幼兒嘗試著能隨樂選擇節奏或自創節奏。

2、創編節奏。

幼兒的世界是一個想象的世界，為了很好的發揮幼兒的想象，培養幼兒的創造力，可以對幼兒進行一些創編節奏的練習。可以針對幼兒熟悉的古詩《春曉》、《憫農》、《鵝》等，逐句讓幼兒進行創編。如「鋤禾日當午，汗滴禾下土」幼兒創編的節奏各不相同有的是這樣××××|×——|××××|×——|有的幼兒是這樣的××|×××|××××|，通過如上形式，可以讓幼兒嘗試著為兒歌、歌曲、樂曲配節奏。

總之，創造意識和才能是高素質、現代化人才的重要條件，幼兒節奏樂教學中蘊含著豐富的促使幼兒創造的資源，有待於我們去挖掘、開發。睿卡希望每一個熱愛音樂的幼兒都能被正確指導，更加了解音樂，熱愛音樂，愛上生活這部最真實又珍貴的節奏樂。