教師資格考試難嗎？來看看這份問卷

教師資格考試制度的改革，關乎許許多多學生的教師夢。在此背景下某師範大學展開了一項問卷調查，旨在了解被試者對教師資格考試製度改革的態度和看法，為進一步完善教師資格考試製度提供借鑒和依據。

此次調查共收回問卷660份，其中有效問卷639份，問卷有效率96.8%。被試的組成結構如下 （N=人數，P=比例）：

結果分析

1

對考試標準和大綱的認識方面

如果實施統一的國家教師資格考試標準，被試認為首先需要統一的是考試大綱；其次需要統一的是考試內容和考試教材；對於考試試題類型和考試形式是否有必要統一，則只有不到50%的作答，認為有必要。

2

筆試科目的設置方面

被試對試點期間筆試科目設置的合理性看法如下：

上表顯示，被試對幼稚園、國小和中學各個層次教師資格考試筆試科目的設置，總體認為是合理的。各個層次作答合理、比較合理、非常合理的累積比例分別為 91.8%、91.3%、87.9%。

3

筆試科目的難度和筆試成績的保留時間方面

（1）被試普遍認為，筆試科目的難度較大。在難度值1（非常容易）-5（非常難）的範圍內，難度的平均值為3.42，標準差為0.94，整體處於「難」以上的 水平。作答難、比較難、非常難的累積比例為83.4%。如下表所示：

除此之外，筆試的難度在性別變數上存在統計學意義上的顯著差異，單因素方差分析結果顯示： F=2.501，p=0.041，差異顯著；筆試難度在是否持有教師資格證變數上也存在統計學意義上的顯著差異，單因素方差分析結果顯示：F=3.839，p=0.004，差異極顯著，這個很容易從心理學的角度得到理解。

（2）目前，考試通過的科目，筆試的成績可以保留兩年。對於此做法，被試普遍認為，兩年的成績保留時間較短，有67.4%的被試認為可以適當延長成績，保留時間到三年。

4

非師範生是否提前接受專業培訓方面

教師資格認證制度的改革趨勢將師範生和非師範生獲得教師資格證置於平等的位置上，造成師範生的普遍不滿。師範生在校期間，系統地學習過教育理論知識，並參加了教育實習。所以，對於非師範生取得教師資格證，是否應該提前接受專業培訓，被試也給出了相應的態度，如下表所示。被試作答贊同、比較贊同、非常贊同的累積比例為 94.9%。