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從入門到流暢,孩子英語閱讀必經六個階段

心理學家兼作家的美籍波蘭裔女士 Jeanne Chall 博士 1983 年在紐約出版《Stages of ReadingDevelopment(閱讀力進階)》一書,在書中,Jeanne Chall博士將美國孩子從閱讀入門,到閱讀流暢的過程,劃分成六個階段。

閱讀六個階段

1、Stage One 聽讀

在第一階,美國孩子喜歡聽大人朗讀繪本。繪本語言簡單,大多一頁僅一句話,句式經常重複,比如:I like the dog.I like the cat. 孩子喜歡簡單的文字,也喜歡重複的句式。大人的朗讀,有助於孩子內化語言。

所謂內化語言,是指孩子吸收的不是「一個單詞」,而是「一個話語」。比如,孩子反覆聽過「I like the dog. Ilike the cat。」之後,孩子吸收的語言,並不是孤立的單詞「I」, 也不是孤立的單詞「like」,而是像「I like……」這樣的話語結構。日後,孩子想說喜歡什麼的時候,就會直接調用「I like…」表述自己的喜好。

在這個階段,孩子常常利用繪本的畫面提示,一邊看書,一邊複述念過的故事。孩子往往並不認識書上的單詞,孩子只是通過複述故事來假裝閱讀。

2、Stage Two 猜詞

在第二階,孩子時不時猜測單詞。通過猜詞,孩子逐漸明白閱讀既包括「看字」的過程,也包括「理解」的過程。相比於看圖聽故事,孩子覺得閱讀費腦子。在這個階段,孩子意識到自己沒有閱讀文本的能力。因此,孩子常常拒絕朗讀文本。在這個階段,可以教孩子認識視覺辭彙(SightWords),教自然拼音(Phonics),教孩子注意英文字母與讀音的聯繫。

視覺辭彙,比如 at, and, that, the, he, it, on, she這樣的單詞,孩子應該見詞能讀,無需分析字母發音。有的美國幼兒園把視覺辭彙寫在星形卡片上,並把卡片貼到布上,掛起來,方便小朋友記憶,如下圖:

在這個階段,孩子經常把注意力放在單詞形狀和讀音上,不去關心單詞的意義。比如,孩子或許能輕輕鬆鬆讀出下面的單詞:there,their, they're 但孩子不知道 3 個單詞的意義差別。

3、Stage Three 尋找關聯

在第三階,孩子不斷熟悉字母與發音的關係,並通過簡單的書籍,體驗流暢閱讀,培養閱讀自信。

孩子的英文瓶頸,自第三階段開始出現。孩子從繪本書、橋樑書,進入章節書閱讀,明顯感到難點增多。

4、Stage Four 閱讀

在第四階,隨著閱讀能力的提高,孩子的好奇心越來越強,孩子把閱讀,當作了解世界,獲取知識的窗口。

5、Stage Five 思考

在第五階,孩子閱讀各種觀點的書籍,孩子的閱讀,不再局限於文本的字面意義,而是能回應文本,能夠提出疑問。

6、Stage Six 批判思維

在第六階,孩子成為具有批判和反思意識的閱讀者。孩子熟悉各種文體類型,能根據實際需要,綜合運用精讀、速讀、略讀等等閱讀策略。到了這個階段,孩子已經初步跨越文字壁壘,成為熟練的閱讀者。

對於學生的啟示:

第一:磨耳朵階段0-3歲,先聽

這個階段孩子們還小,他們言語學習的主要任務是學好母語中文,但是在學習母語的同時,也應該開始第一外語英語的語感啟蒙。從磨耳朵,以韻律和節奏開始。有條件的家庭可以開始用押韻的、旋律歡快的英語童謠、英語兒歌、分級讀物和繪本的原版音頻,讓孩子開始聽。

讓國內的孩子和國外的孩子一樣,從小就聽中文和英語兒歌和各種押韻的童謠及原版故事音頻,節奏明快,朗朗上口。日積月累,孩子們很容易聽得懂歌詞,還能夠自主地模仿。也就是說,孩子即使沒有理解快速的語音資料的中文意思,但是通過大量的聽,他的辨音能力提高了,就能夠把語音中的元素區分開來。

值得一提的是:大部分父母都輕忽了「幼兒一開始是通過耳朵來學習」這件事實。孩子的語言表達能力是否流暢,在於成長階段是否大量接收到咬字清晰且有內涵的語言輸入。因此,透過耳朵所接受「知識真、故事善、文字美」的英語刺激,才是培養孩子紮實能力的基礎。

家長在這個階段的角色和作用:

家長給孩子提供原汁原味地各種音頻資源,包括兒歌、童謠、原版故事、動畫片音頻等等,但前提是以孩子喜歡,願意去聽、翻和玩的資源為主,讓孩子有意無意地聽。

第二:啟蒙階段3-5歲,先聽說

關於幾歲開始英語啟蒙,有很多不同的說法,實驗證明3歲是一個比較好的起點。0-3歲是兒童母語發展的黃金時期,如果孩子語言能力強,3歲之前把母語說好,3或4歲時進入正式的啟蒙。有關專家通過對100位孩子的觀察研究,發現3-4歲是兒童學習第二語言的理想模型。

3歲啟蒙的好處是孩子不排斥英語,許多5歲的小孩排斥簡單的動畫和讀物,因為他們的中文母語能力已經比較強,會嫌英文的啟蒙讀物幼稚無趣。

啟蒙階段最重要的也是聽。如果英語聽力輸入不夠的,則應繼續加大聽力輸入。按照循序漸進地原則,先從簡單的英文兒歌開始,然後適當加入動畫片和故事音頻。在這個階段,家長要為孩子創造一個良好的聽英語的環境,讓孩子多接觸英語,多聽英語。目標是讓孩子基本聽懂簡單的生活用語、指令,不斷擴充聽力辭彙量。爸媽可以跟孩子說一些日常口語,最有效的是跟小朋友們做英語童謠的互動遊戲。

這個階段,對於抵觸聽讀故事的孩子,則不應該先從讀英文開始,而應該先從讀圖開始。給他們一些以圖片為主的紙板書、洞洞書、布書和圖片卡,通過中文輔助理解圖片,讓孩子感受到英文書和中文書理解起來沒有區別,從而消除他對英文書的恐懼感。

3至5歲的孩子應繼續聽力輸入,同時加強情境訓練,通過動畫片、原版書、日常對話建立對應模式。四歲之前的閱讀,一般以繪本為主,輔以孩子喜歡的分級讀物。

家長在這個階段的角色和作用:

家長要多多參與進來,身體力行,要讓孩子感覺到家長自身對學習英語也是有熱情的,點燃孩子對學英語的興趣,把孩子領進門。啟蒙階段所進行的任何活動,都要圍繞孩子的興趣,全方位地調動孩子的各種感官,讓孩子覺得英語很有趣。

第三:掃盲階段6歲,在聽說的基礎上,開始phonics自然拼讀

通過啟蒙階段的學習,孩子能夠聽懂一部分的生活用詞、簡單英語故事,如果要量化的話,應該是1000左右的聽力辭彙量,這裡注意,我說的是聽力辭彙量,不是讀寫辭彙量。以此啟蒙成果為基礎,我們給孩子報個自然拼讀班,來學習ABC字母和phonics英語拼讀規則,同時還學習一下220個sight words。學習之後,家長需要給孩子們準備一些簡單的、用來練習拼讀的分級讀物讓孩子讀,掌握最常用的第一批單詞的認讀,並開始能閱讀簡單的圖畫書和分級讀物。報個外教口語班,通過與外教地直接交流,進一步提高孩子的聽說能力。到孩子6歲時,爭取積累到3000聽力辭彙。

家長在這個階段的角色和作用:

家長仍要高度參與,把孩子領進閱讀世界,讓孩子開始系統輸出。

第四:全面發展階段7-9歲,聽說讀寫

經過前三個階段的習得,掌握拼讀本領后,接下來我們就來進入「學得」階段,聽說讀寫全面展開。系統學習一套教材,語法、音標閱讀、寫作能力都要逐步的開始培養。在這個階段,我們家庭習得的重點是提高閱讀的難度和閱讀量,廣泛接觸各個方面的英語,大量閱讀分級讀物和初級章節書等。

這個過程中最重要的還是一直堅持聽的輸入,聽的內容以兒童讀本為主,聽的內容難度要高於閱讀的內容難度。

從這個階段開始,在培訓班的「學習」和在家進行的「習得」齊頭並進。

家長在這個階段的角色和作用:

家長做資源的提供者和課外班的接送者。

第五:提高階段10-12歲

這就到了即將面臨「小升初」的時候了,除了要考一些證書外,還要進行思維能力、歸納能力和溝通能力的培養。是英語從單純的語言學習到工具運用的轉換。在這個階段,我們家庭習得的重點是提高閱讀量速度和廣度。

除了大量的讀,仍要繼續聽,聽的內容擴展到較複雜的小說、科普節目、演說、歷史等知識。



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