校園詩歌回暖，也是人文精神回歸丨每日時評

作文君說

今天我們來說說校園詩歌。其實作文君在中學時代還真寫了好多詩歌，最後它們都被投進了火爐，這或許也是一種歸宿。

校園詩歌回暖，也是人文精神回歸

許雲澤

據報道，校園詩歌在沉寂了近二十年後，回暖跡象明顯，有的高校詩社成員漲至百人，詩歌活動此起彼伏，在此之前，全國高校詩社真正有活動的只有北大和復旦，而復旦詩社曾一度「淪落」到只有5名成員。

「校園詩歌」是一個寄寓著太多情懷的片語，令知識分子和文學青年都念茲在茲。在現代文學史上，如果沒有五四時期的北京大學，就不可能有白話詩，沒有二三十年代的北平諸學府，就不可能有「現代派」，沒有抗戰時期的西南聯大，就不可能有「新詩」。在新詩的歷程上，校園與詩歌總有一種相生相依的溫暖。

然而，近二十年的內外環境，讓校園詩歌的這份情懷無處安放。這是一個比較複雜的問題，一方面，社會大環境的變化，使得詩歌作為一種藝術本身，其可供闡述的空間和可能性縮減，同時，從文學內部結構變化來看，小說、散文、非虛構乃至新媒體屬性的體裁，在傳播的過程中，勢頭也逐漸蓋過了詩歌；另一方面，影視、綜藝等娛樂化產品更多地吸引社會注意力，也吸引了內容生產者的生產力。此外，校園與社會的關係比之前二十年，也逐漸變化，如今被「考研」「求職」海報佔據的校園，似乎也難以安放「淺斟低唱」了。

其實，比起所指範疇更廣泛的「文學」來說，「詩歌」和「校園」的關係更為密切。今天的研究者比較熟悉的是另一個辭彙：學院，但「學院」與「校園」又是如此不同。「學院」往往意味著精英化、先鋒性，它的主體是兼有知識分子身份的大學教授，而「校園」的主體除了學者之外，主要指學生，他們由於年齡關係，經歷尚淺，理性尚未完善，但心智活躍，涉世尚淺，卻帶有天然的詩性，往往能夠比多數久經滄桑、老於世故的人們更加能夠忠實於「真切的感性衝動」。

曆數校園詩歌數十年來的發展，如今，為「時代」、「民族」有所擔當的「精英意識」逐漸隱退，宏大敘事悄然內化入個體敘事，詩歌在年輕人精神世界中的那種神聖和莊嚴也逐漸委頓。

但我並不以為這是詩歌的災難，正相反，這可以篩選出真正熱愛並需要詩歌的人。如今，校園詩歌的回暖，似乎印證這一藝術的生命力：當它歌褪去過於耀眼的光環，從神壇上走下，脫去厚重的面貌，反而以輕快的方式面向精神生活，就成了一種可貴的堅守。這種堅守，可以超越一切戾氣與偏見，抵擋那些偽裝成詩、而事實上是「非詩」的東西帶來的侵蝕與干擾，照見了人文精神的回歸。

當然，校園詩歌的復興，不可否認有大眾傳播與現代媒介的功效，比如借著詩詞比賽的熱度，及古典詩詞的普及教育，這些都抬升了詩歌的接受度。但詩只是表象，更重要的意義是，至少在校園，一種向著更加豐滿的精神生活的企盼正在復甦，它或許可以為校園吹進一股久未謀面的長風，在就業、升學之外，也讓校園能夠重新安頓詩意。

風起於青萍之末，如今的校園詩人們，能否復興詩歌與文學的力量，或許還是難以預料的問題。但詩歌與文學長期潛伏后的復甦，並能給無數人帶來精神的慰藉和鼓勵，就已是溫暖的幸事。

適用話題：校園詩歌、文學復甦等

作文君點評：這是最好的時代，這是最壞的時代。能在詩歌的世界里走一遭，也算是沒白來。

本周熱聞：殘障考生需要的不只是一張盲文試卷

汪昌蓮

5月10日，視障女生小倩（化名）對教育部提起行政訴訟。過去大半年，她為了能用盲文試卷參加大學英語四級考試，嘗試了很多辦法，起訴是迫不得已的選擇。15日，教育部考試中心相關負責人對新京報表示，今年6月四六級考試盲文試卷的命題、制卷、考務組織等準備工作正在進行，以滿足盲人考生的願望。（5月16日《新京報》）

應該說，視障女生小倩起訴教育部，是在爭取合法權益。2008年修訂的《殘疾人保障法》第54條規定：「國家舉辦的各類升學考試、職業資格考試和任職考試，有盲人參加的，應當為盲人提供盲文試卷、電子試卷或者由專門的工作人員予以協助。」然而，去年因申請盲文試卷未果，導致小倩失去了參加大學英語四級考試的機會；今年她再次提出申請，卻仍未得到當地教育部門的明確答覆。

所幸的是，教育部考試中心相關負責人已公開作出回應：「今年6月四六級考試盲文試卷的命題、制卷、考務組織等準備工作正在進行，以滿足盲人考生的願望。」這顯然給小倩吃了顆定心丸。然而，必須正視的是，有了盲文試卷，並非意味著視障考生，就可以享受到考試便利了。因爭取盲人聯考權而備受關注的河南盲人李金生，2015年成為全國首例在普通聯考中使用盲文試卷答題的人。然而，由於當地僅給李金生延時40分鐘，可以說「很吝嗇」，以至於，李金生在參加語文考試時，第一題都沒「看」完，考試時間就到了。可見，殘障考生，並未充分享受到「合理便利」的服務。

《殘疾人權利國際公約》中規定，社會應給殘疾人提供「合理便利」的服務，低視力考生可能需要大字型大小試卷和放大鏡，全盲生可能需要電子試卷，因人而異。在不少國際考試中，對於視力障礙考生，要麼把圖表題換成同等難度的計算題，要麼除掉圖表題的分數。比如，重慶視障人士鄭建偉在雅思考試中，得到了一份盲文試卷，考試時間也增加到了12個小時。為讓鄭建偉更好地適應考試，英國總領館文化教育處事前還為他進行了一次模擬考試，並調整了科目順序，讓他先考口試，以免到最後太累。最終，鄭建偉用手摸出雅思6.5分的成績，進入英國埃塞克斯大學讀碩士。

因此，殘障考生，需要的不只是一張盲文試卷。特別是，殘障考生參加聯考，考場內外均應便利。除了出台專門規定之外，應制訂配套細則，對殘障考生參加聯考的命題、考試試卷、考試時間、錄取等方面的諸多事項，予以全面細緻的規範。不可否認，保障殘障考生參加聯考，可能會額外支付一定的社會成本，但為殘障考生提供「不受限制」的服務，代表著社會的進步。給殘障考生參加聯考提供便利，就是給所有殘障考生以希望；有了上普通高校的機會，他們會發揮天賦，學校也會因材施教，或許再過幾年，殘障考生能在聯考上闖出一片新天地。

作文君點評：考考考，學學學，忘忘忘，完完完。

小尾

還有17天，就結束了，也就開始了。

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