如何在遊戲中培養兒童的學習力？ | 學前教育面對面

什麼是學習力？

在什麼時候培養兒童學習力？

培養兒童學習力的秘訣是什麼？

谷佳

國家學習能力培訓高級講師

國家二級心理諮詢師

嬰幼兒期是智能發展和個性形成的最佳期和關鍵期，這個時期的兒童最好的學習途徑是遊戲，本期《學前教育面對面》邀請國家學習能力培訓高級講師 谷佳老師講解「如何在遊戲中培養孩子的學習能力」。

什麼是學習力？

學習力：是指人學習的動力、毅力和能力的綜合體現。學習力包括學習動力、學習毅力、學習能力、學習效率和學習轉化力等要素。

遊戲化的學習可以激發兒童學習求知慾

1、保護兒童問問題的權利

兒童在3~5歲時特別愛問「為什麼」、「這是怎麼回事」，面對兒童千奇百怪的問題，這些問題恰恰是兒童求知的萌芽，成人面對兒童一個接一個的問題，應該耐心地用通俗易懂的語言給兒童解釋，引導兒童看看《十萬個為什麼》，多帶兒童到大自然中去玩耍，得到感性的認識。

如果兒童沒有問題，無論教師還是父母都要多多陪伴此類兒童，在給兒童講故事、做遊戲的互動中引導兒童思考，不要以為兒童小、聽不懂，其實在他們似懂非懂的時候，也能了解許多知識。兒童的大腦非常活躍的，不斷問問題是兒童的權利，成人保護了兒童問問題的權利，是激發兒童學習求知慾的第一步。

2、尊重兒童探索的權利

成人要充滿熱情地參與兒童遊戲並鼓勵其學習的興趣。我們常常看到兒童畫如亂麻的小雞或藍色的太陽，有的成人用自己的經驗評價：「糟糕透了，畫得是什麼啊！」這樣的評價對兒童學習的積極性肯定有很大打擊，這樣會毫不負責任地、輕而易舉地摧毀了兒童的求知慾。也有的成人尊重兒童探索的權利，把這樣的兒童畫稱之為「精彩及了！」當兒童在遊戲中的探索得到認可時，他的想象力和創造力得以鼓勵，這便是激發兒童學習力的第二步。

3、尊重兒童的學習方式——遊戲

在學習的過程中遇到困難，是每個學習者都會遇到的，成人可以用講故事的方式耐心地幫助兒童找到困難的原因，用兒童喜歡的遊戲方式幫助兒童掌握科學的學習方法。

遊戲中兒童的動機是「我要玩」 「我要學」而不是「要我玩」 「要我學」。因此，兒童身心總處於主動狀態，而不是無聊，厭煩，無所事事，呆坐等消極的被動狀態，學習效果自然就事半功倍。所以說尊重兒童的學習方式，讓兒童的學習遊戲化是激化兒童。

在遊戲中捕捉兒童學習的敏感期

當小托蒂呱呱墜地時，這隻眼睛因輕度感染被繃帶纏了兩個星期。正是這種對凡人來說幾乎沒有副作用的治療，對剛剛出身、大腦正處於構建發育要害期的嬰兒托蒂造成了極大的損害。由於長時光無法通過這隻眼睛接受任何外界信息，本來該為這隻眼工作的大腦神經組織也隨之「戰略轉移」了，他成為了盲人。小托蒂的悲劇在於錯過了眼睛受光的敏感期。

經驗證實，在各個敏感期，假如兒童受到干擾和阻礙，不能正常運用他們的身體的各種功效，相關的功效就會喪失。不能運用手，手就會多動；不能運用腳，腳就會無用；不運用鼻子，鼻子就會失嗅；不運用耳朵，耳朵就會失聰；不運用眼睛，眼睛就會失明。

在現實生活中，當嬰兒開始運用口和手時，成人的干預就開始了。這種干預剛開始還限於一些老人、低齡保姆和少數無知的父母，隨著幼兒的運動越來越頻繁，成人的干預就越來越多。當兒童開始運用他自己的意志和思維時，成人的干預會更厲害。

我們發現很多兒童在無意中受到不公平的待遇，他們的心智是殘缺的。當他們長大成人，當了父母，很可能接著干預自己的下一代。這是一個殘缺的循環。

很多父母希望得到讓孩子具有高動力、全投入、濃興趣的學習力秘訣， 其實這個秘訣不是教會的，而是：創設良好的家庭氛圍；尊重自己；善於傾聽；提供支持的家庭能夠更好地為孩子提供支持性的互動和體驗。

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