信息化 | 一線校長談教育信息化：千萬別走我們走過的這些彎路！

「最近安排的知識競賽和網路學習太多了，耗費了大量時間和精力，讓人疲於應付。」這是不少一線教師的心聲。

本來，信息化應該成為老師的助力器，現在，反而成了負擔。這是很多學校面臨的困擾。

信息化推行的過程中，這些彎路不要走！本文，多位一線校長講述了信息化過程帶來的「苦痛」，為我們揭開學校落實信息化的「秘訣」。

教育信息化要健康發展，應該以師生為本，不能脫離教育和學校實際，不能違背教育規律。

——姚躍林，廈門大學附屬實驗中學校長

困擾：

近日，有同事向我訴苦：被網路綁架了，快崩潰了。

他不言我自明，最近一段時間，僅在某個網路平台上就有：省中國小生安全知識網路競賽、全國中國小生水上交通安全知識暨防溺水知識網路競賽、第二屆全國中國小生地震科普知識網路競賽三項賽事。

此外，市安全教育平台上有專題教育、全國青少年普法網上有各種學生法治知識網路大賽。組織參賽都有紅頭文件，而且定期通報排名情況，甚至納入績效考核。

有些競賽要求「三個百分百完成」，即家長、學生、老師全體參加。遇到家長不理、家裡沒電腦或不會電腦的，班導只能代勞。

這還沒完。

繼續教育和各類培訓要藉助網路學習，要參與國家、省教育資源公共服務平台的活動，活躍度也要通報。

近期啟動的全國教師管理信息系統建設的工作，時間緊，任務重，學校和教師本人都很有壓力。

某平台不堪重負時常「癱瘓」，很多老師只能下半夜起床上傳視頻和課件，頗有怨言。

這類耗費大量時間的網路學習和知識競賽，其良好的初衷毋庸置疑，但對教師專業能力和教育質量的提升到底有多大幫助?與教育信息化應有的內涵是否一致?

建議：

要讓信息化為教育現代化插上翅膀，不能讓教育脫離立德樹人的本質來迎合或印證技術主義的好奇心。信息化要促進「減負」，不能為用而用以至於「增負」。

教育信息化無論怎麼發展，基礎教育終歸離不開人。立德樹人不可能完全由機器和網路替代。

中國小課堂不是電視大學，未經教師篩選和轉化的網路資源基本是無效的課堂教育資源。

教育信息化要研究必要性，要提高精準度。不能讓師生成為「知識」或信息的奴隸。

教育信息化要分清輕重緩急，分佈實施。建立統一的國家教育資源庫是當務之急，但也絕非一夕之功。雖集舉國之力攻堅何難不可克，但「量」與「質」畢竟是兩回事。

何況新的課程改革和聯考改革剛剛啟動，匆忙建立起來的資源庫利用率未必高。同時，在基礎設施投入上不可操之過急，要量力而行，逐步過渡，杜絕浪費。

信息化只是手段，它是為教育教學服務的。如果手段、工具變成負擔，它的生命一定不可能長久。

——羅樹庚，浙江省寧波國家高新區實驗學校校長

困擾：

最近一段時間，一提起教育信息化，教研員、校長、老師們都頗有怨言。

層層設立的資源網站、智慧平台，一個平台一個埠，一個平台一個用戶名和密碼，要求所有在編在崗的教職員工都必須註冊、登記。

考核指標包括登陸次數、人氣指數、活躍程度、上傳資料數量等等。

正常的教育教學工作已經讓老師們疲於應付，還要額外完成少則一兩個、多則五六個網路空間的創建、維護工作。添加了不少額外負擔。

在教育信息化推進過程中，還有一個現象很普遍，那就是把學校、老師、學生當「小白鼠」。

許多IT公司、電子產品研發生產單位，瞄準了教育信息化這塊大蛋糕。研發的多媒體設備、電子書包等等，產品質量不過關、軟體升級跟不上、操作程序複雜。

藉助這些工具進行教學，不僅沒能達到提高課堂教學效率的目的，還給使用者平添了許多麻煩。

在這個過程中，攫取巨額教育經費不說，更主要的是耗費了教師、學生的大量寶貴時間，讓老師們做了許多高耗低效的工作。

這種把不成熟的產品直接推向學校、學生的做法，以及因此帶來的負面影響，也是造成一線老師抵觸教育信息化推進的一個重要原因。

學校管理者對其重要性認識不夠，而致使信息化建設不能提到應有的議事日程，建設困難；

學習不夠，掌握不多，就談不上應用技術進行學科輔助教學及學科間的整合。

很多教師對多媒體技術缺乏正確認識，對運用信息化手段搞教學不習慣。

這種負面影響在很大程度上延緩了信息化建設的進程，致使信息化設備的應用率不高，網路資源的真正價值沒有被挖掘出來。

雖然多媒體為課堂提供了大容量的內容和俱佳的視聽效果。但其交互性與個性化教學的優勢在教學過程中還沒有完全體現出來。

如何實施個性化教學，對多媒體教學是一項不小的挑戰，同時也是困擾每個教師頭疼的事。

信息化推行中，需要傳授的內容是否真正被學生接受，這是一個問題。

現在智能手機普及，學生的手機普及率比學校信息化設備還高，學生可以隨時上網獲得網路信息。

但是大部分學生使用手機上網，多數在做社交、遊戲等與學習無關的事情，耽誤學習還有可能收到網路信息的侵害；

而學校提供的教學信息，有可能就被學生擱置在一邊，這就造成了學校的自資源費。

所以科學管理是一個亟待決絕的問題。就手機而言，學校採用禁止方式還是疏通的方式，如果允許學生攜帶手機，那麼如何監管學生手機就是學校需要解決的問題。

部分學校設備先進功能齊全，而用於教育教學方面僅是其很小的一部分，造成資源浪費。

有的學校可能沒有按「因地制宜，注重實用」的原則。

裝備了較為先進的設備而因為沒有專業人員或其他條件不成熟而使設備閑置，造成資源的浪費及資金的佔用。

許多IT公司、電子產品研發生產單位研發的多媒體設備、電子書包等等，產品質量不過關、軟體升級跟不上、操作程序複雜；在線教育平台興起，未經專業篩選，質量良莠不齊的教學視頻大量流入市場。

小編說

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完

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