淺談幼兒美術興趣的培養

大自然是美麗的，世界是美好的，兒童是可愛的。每個孩子天生就愛美，而美術教育的目的就是讓兒童更好的認識美和表達美。我們認為要培養幼兒對美術的興趣要注意以下幾個方面：

一、要忍耐孩子的「無為」之舉，要給孩子創設一個輕鬆、安全的環境，為孩子自由繪畫創設適宜的心理環境。

我們發現，當一個孩子還不會握筆的時候，他就喜歡拿著筆到處亂塗亂划。這個時候的大人往往不能意識到這是孩子發展的需要，而把這種行為定入為「搞破壞」。實際上，孩子這時也是無意識的進行了一些手部肌肉的鍛煉，為今後對線條的控制能力的發展創設了一個條件。我們可以為孩子提供一張紙（紙要比較大），一支筆，讓他隨意的自由塗畫。孩子對此活動持續時間的長短，作品是否精彩並不重要，只要沒有其它重要的事情，就隨他的意願就好，大人不需要加以過多干涉。注意，剛開始時的筆最好是彩色的水彩筆。第一：它不容易斷。第二：它有豐富的色彩。可以促進寶寶對顏色的認識。家長在這一過程中，可以陪在孩子身邊，但是千萬不要去示範，去教他如何畫。因為一歲多的孩子獨立性已經開始發展，他們很喜歡獨立的去做事，對別人的干涉很反感。我們只要陪在他身邊，鼓勵他，給他一個良好的心理環境就可。同時，還可以他一邊畫，一邊替他說他畫的內容，豐富幼兒的經驗。

二、要多帶領幼兒到自然世界中去觀察和感受，體驗各種各樣的顏色與形狀，為幼兒繪畫提供素材。

兒童是好奇的，他們對外界環境的敏感程度要比成人高許多倍。一個小小的嬰孩在家裡呆著的時候，他也許會哭鬧不止，而當他由親人帶到外面時，他的小眼睛會四處張望，一刻也不停。所以說，孩子是容易被外界事物所吸引的，而且他們也是非常喜歡的。但是有的孩子卻無法將自己的所見用畫紙去表現出來，或者說他們所表現的與他們自己所看見的會出現很大的偏差。這些主要是因為孩子雖然愛看，但他們的觀察與記憶都是無意識的，保留的時間不長，即使事後有記憶也是零碎的，片斷的，甚至會有所偏差。這樣，就需要成人有意識的培養孩子的觀察與記憶的方法。如：在觀察過程中，我們可以問孩子：「這是什麼顏色的？是什麼形狀的？叫什麼名字？」

三、用多種多樣的形式來培養幼兒對於顏色的喜愛，知道有各種各樣的色，喜歡並且大膽的運用多種顏色來作畫。

心理學告訴我們，孩子天生對於顏色是敏感的，從顏色開始進入，容易吸引孩子對美術的興趣。但是要保持這種敏感也需要我們後天的培養。我在教學過程中曾經發現，讓孩子自由做畫時，一些孩子經常喜歡用黑色，把人塗成黑色，把天空塗成黑色，把小草塗成黑色，一張本來構圖比較好的圖畫被塗得一片漆黑。問他為什麼塗成黑色，他也說不出個所以然。針對這個情況，我開始通過一些活動讓孩子們認識各種各樣的顏色。首先，我們進行的是玩色的遊戲。目的是讓孩子認識各種各樣的顏色，感受各種顏色帶來的不同的視覺衝擊力。我們把各種五彩繽紛的顏色調到一個個的盆里，讓孩子們玩手掌印畫。他們只需要把手掌或者是腳掌放進盆里，就可以在紙上印出各種各樣的腳印或手印，還可以使用一些玩具，比如：用積塑玩具的汽車輪胎醮顏色在白紙上滾動，一邊還可以發出「嘀嘀」的聲音，留下一道道彩色的印跡。還可以用小玻璃球醮色在一個籮筐里自由的滾動，留下印跡。這些都是以遊戲的方式讓孩子認識顏色，以一種最簡單，最快樂的方式將他們引入藝術殿堂。

四、重視觀察欣賞，提高幼兒對顏色的感知力。

現在大部分美術教學都只注重幼兒操作的這一部分，而很少讓孩子們去觀察與欣賞。孩子對顏色的感知力，光通過操作獲得的只是片面的，我們還要讓孩子們去觀察去欣賞去點評。因為年齡越小的孩子，以自我為中心越明顯。他們只關心自己而很少去關注別人或者其它環境，這在一定程度上限制了他們的能力的發展。而且，他們是以遊戲為主，只注重過程而忽視結果，換一句話說，對於年齡較小的孩子，他們用什麼樣的顏色對於他們而言並不重要，他們只是從塗色的這個過程中就獲得了滿足，所以塗任何一種顏色對他們來說，都是一樣的，這個也限制了他們色彩的發展。因此更需要我們成人有意識的去引導，帶他們去觀察，去評價，提高他們對於顏色的感知力。我們可以將孩子的作品全部掛起來，然後和孩子們一起點評，重點放在各種顏色帶給我們什麼樣的感覺，同時要將人們在日常生活中的審美觀注入到這一過程中來。比如，我們認識紅色，和孩子們談論太陽就是這個顏色，它帶給我們一種暖暖的感覺，看到這種顏色，我們就會很高興，很快樂。認識黑色，我們可以說，這是夜晚的顏色，人們都會很安靜的睡著了。還有不高興的時候，遇到傷心事的時候，我們也會用這樣的顏色來表示。從而讓孩子們從客觀的角度更好的去理解顏色，為將來運用這些顏色做準備。

五、與遊戲結合，練習一些基本的線條與圖形，為構圖做準備

我們可以結合顏色來進行一些簡單線條的學習與練習。剛開始由於孩子小，肌肉的控制能力不是很強，所以，我們可以從一些短線條開始練習。比如我們可以畫五彩繽紛的小雨，添畫牙刷上的毛，從而引導孩子們畫一些短的斜線，或直線，加強他們手的控制能力。然後再有目的的練習曲線和圓，為構圖做一些基本的準備。

六、學習一些簡單的構圖知識，知道將重點的內容要擺在突出的位置。

我們有的時候經常發現，在一張大畫紙上，孩子畫的圖畫經常會跑到拐角上，或者畫得只有芝麻粒一般大小，也有的畫得出奇的大，整個畫面看起來很不舒服。這時，我們可以通過欣賞畫來促進他們對這一要求的認識。這些畫可以是名畫，也可以是孩子自己的畫，讓上他們通過欣賞與比較來認識構圖的重要性。從而認識到主要的東西應當放在一個比較突出的位置，並且儘可能的大些。

七、要重視兒童在繪畫過程中的語言活動。

藝術作品是人的思想的反應，一些優秀的作品，除了技法上的嫻熟之外，更重要的是它們所表達的內在思想。兒童思維的發展在一定的程度上和語言的發展是分不開的。一些畫面很簡單甚至不易讓人看得出畫的是什麼的幼兒作品，如果讓孩子解釋給你聽他畫的是什麼內容的話，也許你就會錯過了一副精彩的作品。例如：有的孩子在畫上塗滿了黑色，一眼望上去，很一般，可他卻會告訴你：星星玩累了，回家睡覺了。還有的一些年齡較小的孩子，他的創作是和語言一起發展的。我們經常會遇到這樣的情況，一般是3歲半到4歲半之間的孩子，他們在畫畫的時候沒有預定的目的，只有當別人問起他們時，他們才會想一想以後再告訴你他畫的是什麼。在成人的追問下，他才會一邊思索一邊繪畫。因此，我們往往會在孩子繪畫之前與孩子共同討論自己將要畫什麼，幫助他們整理繪畫思路。這樣，孩子的作品就會有較強的想像力與較清楚的目的性。

總之，我們認為，孩子是熱愛美術的，他們感受美、表現美的能力也是非常強的。但是，幼兒美術興趣的培養也需要根據他們自身的發展規律而進行。在美術教育中，要重視孩子的心理，通過自由的積極的活動來樹立他們在美術活動中的自信，培養他們對美術的興趣，同時注意各項能力的訓練。這樣，他們今後才能更好的去理解美表達美。

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-2001

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