培養孩子繪畫？99%的人可能用錯了方法

「讀繪本給孩子聽，讓孩子把聽到的故事畫出來。」

—鳥居昭美－

差不多到了三四歲，孩子的繪畫能力開始顯著地展現出來，繪畫是人生從事的第一項文化活動，但有趣的是，孩子從來不會說：「我不會畫！」，也不會像成年人對待畫畫一樣煞有介事，對每個顏色每根線條都猶豫再三。一旦攤開畫紙、擺上畫筆，孩子們總能開始自信滿滿地創作。此時，負責任的家長大概都會思量這樣一個問題：「是時候該讓孩子去上繪畫培訓班了吧？」

結論是：「讓孩子上繪畫班，最好等到九歲以後！」

著名兒童教育專家鳥居昭美是幼兒美術早教的反對派，他本人是一位出色的畫家，也是日本現代兒童早期繪畫行為研究的第一人，「孩子的繪畫作品不是教出來的！」在他看來，如果不顧及孩子的發展階段，過早教授孩子繪畫反而會毀掉孩子的天資。

8歲時，鳥居昭美的女兒為他畫了這幅細節生動的畫像，小女孩悉心觀察到父親眼角的細紋、鬢角的形狀、一絲不苟的描繪了衣服的花紋、甚至一縷縷髮絲的走向。小女孩並沒有接受過任何繪畫培訓班的指導。

再說為什麼：

「孩子的畫是和成人完全不一樣的畫」

為人父母都知道一個常識：一個嬰兒的成長過程需要分階段的供給營養，想必沒有哪個父母會把適合成人的食物餵養給小嬰兒，其實繪畫也是如此，成人的繪畫行為以及成人對藝術的欣賞方式，和孩子的繪畫行為有著截然不同的含義。孩子不會寫字，於是通過繪畫單純的表達自己的想法，講述個人化的觀察和感受，如同嬰兒的啼哭一樣直接，因此對孩子的畫，父母並不需要給出如：畫的「像」與「不像」，「好」或「不好」之類的評價，因為這些只是針對成人繪畫的評價。

「典型的揠苗助長」

天才畫家畢加索曾說：「我14歲就能畫的像拉斐爾一樣好，之後我用一生去學習像小孩子一樣畫畫」，很少有人能否認在想象力這件事情上，成年人是遠不如孩子的，那麼既然如此，為什麼成年人總有完全的自信輕易教授一個孩子繪畫呢？反倒是成人應該學習孩子對待繪畫的天真和專註才對吧！

簡筆畫

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這些常被大人拿來給孩子看的簡筆畫，實際是成年人為了孩子畫的畫，而不是孩子記錄了自己真實感受的畫。如果長期教給孩子這些僵化的形象，將阻礙孩子的發現力，使孩子畫不出屬於自己的畫。

塗色

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「塗的真整齊啊！」，聽到家長這樣的誇獎也會讓孩子覺得受到了鼓舞吧！但塗色的本質只是一種機械的形式練習，不能表達孩子自己的獨立想法，讓孩子根據輪廓塗色，或是要求塗色不出界，對太小的孩子來說沒有任何意義。孩子到7歲左右才會把顏色作為一種遊戲，過早讓孩子畫填色畫，如同教孩子畫簡筆畫，會使孩子畫不出自己的畫。

教孩子用顏色

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在5歲半～6歲之前，顏色對孩子來說並不代表任何意思，單一顏色的使用更有利於孩子直接表達，健康成長的孩子畫畫時不會介意具體使用什麼顏色的畫筆，如果太小的孩子過分執著於顏色，家長首先應當檢視自己是否對顏色有定式思維。

給孩子畫示範畫

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繪畫需要5種基本能力：動手能力、眼睛的協調能力、語言能力、情感和熱情、社會能力。成人過早的教孩子畫形象，等於把成人的感覺原封不動的套用在孩子身上，孩子無法按照自己的觀察和意願來作畫，其結果是孩子對繪畫的覺察力無法發展。

要求孩子畫的與老師一摸一樣有什麼意義呢？如果無法自由表達自己的真實感受，才是一件真正令人遺憾的事情。

0～9歲兒童的繪畫規律

1歲

人的繪畫活動最早誕生於1歲時期，與其說是繪畫，不如說是手的運動軌跡：

1歲1個月 儘管像蚯蚓爬，卻是一幅畫

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1歲6個月 手的往返運動

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1歲7個月 有力度的連續畫圈

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2周歲 漂亮連續的圓圈

不要給孩子很多種顏色，只要給孩子一種喜歡的顏色。給孩子準備幾種不同畫筆（硬質蠟筆、鉛筆）和稍大一些的紙；

不要給孩子看形象，也不要教孩子畫形象，讓孩子回到原本的自由繪畫方式。

2歲

繪畫時，孩子的眼睛會追隨手的運動，開始試圖用語言解釋畫作，此時，父母仍然不能讓孩子畫臉等具體形象，畫形象給孩子示範也不好：

2歲1個月 盤子和鍋里的雞蛋

2歲6個月 封閉的圓圈

不要給孩子很多種顏色，只要給孩子一種喜歡的顏色。給孩子準備幾種不同畫筆（硬質蠟筆、圓珠筆、鉛筆（2B～4B）、簽字筆等），以及大小不同的的紙張。

3歲

孩子一開始就會給自己的畫賦予意義，這一時期的畫作是向作為人類表現形式的繪畫藝術轉變的分界點：

3歲整，爸爸的臉

3歲 布丁和盤子

3歲10個月

用色的指導從無色開始；

多和孩子聊聊畫畫的感受，畫面的內容；

仍然不能教孩子畫具體的形象；

聽孩子講述他自己的畫。

4歲

終於能畫出形象，並且開始憑印象創作，畫面中開始出現有頭和腳的人像，還出現了頭、身體和兩個腳的人像，這階段的畫作中各種事物呈無序排列：

4歲4個月 霸王龍面具

4歲4個月 舉重

4歲5個月 小行星撞擊地球

4歲5個月 甜甜圈

4歲6個月 做蛋糕

4歲11個月 直升飛機

這個年齡段，形象繪畫已經不是問題，問題是孩子可能總是畫同一類型或圖案的畫。家長應該豐富孩子的生活體驗，這樣孩子繪畫的內容會變得豐富起來，家長仍要繼續傾聽孩子講述繪畫的內容。

5歲

這一時期的孩子並不是把經歷過事情按照自己的看到的樣子畫出來，而是將感興趣的事情按照自己的認識畫出來。他們開始給事物建立秩序，畫面中開始出現「基底線」（例如代表地面的線條），也能夠把聽到的事情在頭腦里形成印象並畫成畫：

5歲 海上的兩座火山

5歲 夢中房屋

請家長不要說孩子畫的奇怪、可笑；

仔細傾聽孩子講述他的畫作；

如果孩子繪畫的題材和形式比較單一，家長要盡量豐富孩子的生活體驗。

6歲

繪畫時堅決地使用基底線建立事物秩序的方式，開始能夠做圖案遊戲，把事物做抽象化表達：

6歲 消防車

6歲 我和我的好友

6歲 挖蘿蔔

不要用好和不好來評價孩子的畫；

不要讓孩子總看電視，讓孩子畫有趣的生活經歷；

家長多讀故事或者說自己的回憶給孩子聽，讓孩子把聽到的故事畫出來。

7～8歲

基底線轉變為水平線或地平線，這一年齡的孩子開始掌握從正面、側面、背面三個角度描繪人物肖像的技能：

7歲 下雪了

7歲 等校車

8歲 自畫像

8歲 聖誕節

孩子的畫逐漸變的讓成人一看就能理解；

成人要去體會孩子的心情，仔細欣賞孩子的畫作。

9歲

開始追求畫出眼睛看到的真實景象，9歲的孩子可以開始寫生練習，9歲也是接受系統繪畫教學的適當年紀：

9歲 青蛙

9歲 烏代布爾的旅行

當孩子對畫畫很著迷的時候，成人不要過於計較他的寫實能力；

可以借家庭旅行的機會來一次親子寫生，或者是和孩子一起做賀年卡片，和孩子共同體驗親子活動的樂趣；

「孩子鍾愛『弄髒』的遊戲」

繪畫是一種造型藝術，藝術的真正本質是毀壞、弄髒已有形象為基礎的。孩子們的遊戲也是圍繞「破壞」和「弄髒」行為展開的，比如玩泥巴、玩沙子，把紙弄髒的繪畫，孩子們正是通過這樣的「破壞」機會來觀察世界，所以，請父母不要以「臟」為理由斥責孩子們的「藝術學習」，也不要殘忍的終結他們的喜悅。

「孩子的畫是用來『聽』的」

研究兒童繪畫長達半個多世紀的鳥居昭美總結兒童繪畫的特徵為：孩子的畫是「聽」了才能夠明白的東西。孩子的畫只有被父母「聽」懂了，他們才擁有持續表達的樂趣。聽畫的方式在不同的年齡階段有所區別，對2～3歲的孩子多問孩子「這是什麼？」，而對4歲以後的孩子，多問「畫的是誰？」、「他們在做什麼？」等問題，任何時候，父母學會傾聽孩子自己對畫面的講述十分重要。

「孩子的繪畫不是教出來的，是培養出來的」

「不用上培訓班就輕鬆多了吧！」，如果家長為此而鬆了一口氣，可就錯了，營造一個學習繪畫的氛圍並不意味著家長可以放低要求，從生活的方方面面培養孩子的藝術素養絕對是一件更高難度的事情，這意味著父母須要傾注更多的時間和精力幫助孩子豐富生命的體驗。接觸大自然、參觀博物館、欣賞偉大畫家的作品，為孩子和他的朋友們組織一個家庭繪畫日、和孩子一起閱讀優質的繪本……這些事情看起來是如此細碎而曠日持久不是嗎？藝術的道路沒有捷徑，而你準備好和孩子一同出發了嗎？

比目兒童繪本研究所（bimureading）本文經授權發布。

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