教孩子學會「輸得起」比「如何去贏」更重要

從心心一出生，心媽就堅定了「自由快樂」的教育理念，心心想做的事，只要沒有危險，她都會同意。淋雨水、玩泥巴、在家中塗鴉……其他媽媽不喜歡孩子做的事情，心媽從來不阻止。

在愛里泡大的心心，非常善良、天真，她的世界里似乎沒有陰翳，只有快樂，和路邊的小螞蟻都能嘀嘀咕咕說半天話。

心心過完3歲生日後，迎來了人生的第一個挑戰，她要上幼稚園了。

開學第一天，心心開開心心地去了幼稚園，中午接的時候，眼睛哭得像個桃子一樣，說：「幼稚園裡看不到媽媽，不好玩。」

第二天，心心抱著媽媽哭著不撒手，心媽也捨不得把大哭的心心交給老師，老師勸她：「你把孩子交給我們，你越不撒手，她適應起來越慢，請相信孩子，他們的適應能力很快。」

心媽說：「我不能在她這麼難過的時候離開她，今天就先不送了，回家再好好勸勸她。」

哭鬧了一個月後，心心還是不能順利入園，要麼是早上起不來，要麼是不願意離開媽媽，偶爾去一天，回家就和媽媽說：

「小朋友，欺負我。」

心心媽去找老師，老師告訴她只是小孩子之間正常的言語衝突，並沒有過激的行為，可以嘗試讓孩子自己處理，老師家長過度關注反而不好。

心心媽並不滿意老師的方式，覺得她們沒有因材施教，因為心心是個溫柔膽小的孩子，需要更多的關愛。

之後，心心鬧著不去幼稚園的時候，她就順著孩子了，安慰自己說：「反正幼稚園也教不了什麼，她在家裡和我玩，比她在幼稚園開心多了。」

其實去不去幼稚園，這不是重點，最重要的是，心心媽媽始終沒明白：就算是孩子，也不可能一直高興，永遠開心，不管是溫柔的孩子，還是膽小的孩子，這個世界並不會區別對待。

現在不捨得讓孩子「吃苦」，將來她會吃更大的苦頭。

總有一天，她需要獨立面對這個世界，而這個「面對」的能力，就是從捨得讓她「難過和吃苦」開始。

就如一位家長在「海藍幸福家幼兒抗挫營」總結：讓孩子高興不是目的，他們不可能天天高興，要知道在不高興時如何安撫自己，面對自己，喜歡自己。

就算是幼小的孩子，我們也需要教會她們如何化解這些「不高興「的情緒：

教會孩子難受時，給予自己關懷。

教會孩子多感受自己的身體，體會在難受時，身體哪個部位不舒服？然後做靜觀呼吸，把溫暖的氣體帶到那個部位，溫柔對待它，學會與「不開心」友好相處。

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6歲的寧寧，則是和心心相反，他膽大活潑，能很快融入陌生環境，和小朋友打成一片，不過熟悉他的小朋友都不喜歡和他玩，因為他「輸不起」。

玩遊戲棋，小朋友贏的金幣比他多，他氣得立馬掀翻棋盤；

跑步比賽輸了，他坐在地上哇哇大哭，再也不願意玩了；

玩石頭剪刀布，猜輸了，他就耍賴說自己贏了。

這樣做的次數多了，寧寧與同學的衝突多了起來，老師專門找寧寧媽說這件事，問：在家裡，你們是如何和寧寧玩遊戲的？他怎麼就這麼

「輸不起」？

寧寧媽媽說：「小時候，為了培養他的自信，也為了讓他開心，玩遊戲的時候，我和他爸爸會故意輸給他，所以基本都是他在贏。沒想到，他現在竟慢慢成個輸不起的孩子了，偶爾輸一次，也逼著我和他爸認輸！」

是比賽就會有輸贏，誰都不可能永遠贏。在一次次失敗中，我們咬著牙重新開始，盡自己全力去做，最後不管成功或者失敗，都能坦然接受——這才是自信的正確養成路線。

寧寧」輸不起「的背後，是父母對」比賽「的誤解。

一位家長課後總結「比賽」時說：「每個人都有特長，允許在比賽中失敗，我們永遠只跟自己比，永遠做一個今天比昨天好的人。通過比賽了解自己擅長什麼，不擅長什麼，多在擅長領域給孩子培養，建立自信。」

贏得比賽，不容易；輸了比賽，還能保持樂觀積極的心態，更不容易。

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海藍博士在《不完美，才美1》中寫道：「我認為父母給孩子最好的生命禮物是：當 Ta在這個世界上獨立時，能夠擁有獨自應對挑戰、駕馭自己跌宕起伏的命運之舟的能力——也就是抗挫折能力（Resilience），主要包含有八種能力：

身體健康，情緒管理，人際交往，自尊自信，樂觀 (現實)，設立目標、解決問題，控制衝動，主動探求。

現在，很多父母信奉「不要輸在起跑線上「，讓孩子學英語，學鋼琴，學奧數，而事實上這些能力並不能決定孩子以後是否幸福。

科學家發現：抗挫折能力才是在困境和苦難中，決定什麼人成功，什麼人失敗的重要原因， 有優秀的抗挫折能力的孩子，不管經歷什麼風雨，都能繼續向前、追求幸福。

而這種能力是可以通過學習和訓練獲得和掌握的。

對於8歲以下的孩子，父母需要學習如何培養孩子的抗挫折能力。對於8歲以上的孩子，父母和孩子都需要學習如何培養抗挫折能力。

在日常生活中，父母把關注點放在孩子的八項抗挫折能力的提高上，把抗挫折能力的提高作為評判與獎勵孩子的標準。

孩子在慢慢長大，對於他的人生，我們所掌控的越來越少，只能在成長的道路上，讓他成為自己的主人，幫他不斷積蓄力量，面對挫折時，能淡定、有效地化解負面情緒，並堅強、樂觀、勇敢地走下去……

這才是父母能給孩子最好的禮物。