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2021/12/25
各位模友，晚上好。
《牛津趣味數學繪本》
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《牛津趣味數學繪本》
《牛津趣味數學繪本》系列是由原倫敦頂級國小校長、享譽英國的兒童文學作家費利西亞編寫，根據英國國小數學的教學內容、教學定位以及國小生的認知水平、心理特徵等，為12歲以下學生量身打造的一套數學故事繪本，以故事的形式培養孩子的數學思維。
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數學是基礎學科，是打開科學大門的鑰匙。數學能力決定著一個人的科技創新能力，而科技創新能力決定著一個孩子未來的競爭力。
數學也是一門不斷累積的學問，學習數學也是一個漸進的過程，要是基礎的概念不理解，基礎學習得不牢，就會很容易遭遇挫折，留下空白，若不補上，那根本無法前行！
國小數學學習，對孩子數學學習的興趣培養，以及打下數學基礎非常重要，甚至決定著孩子將來是學霸還是學渣。而國小數學學習，最主要就是對一些基本概念的理解。而孩子這時候對於這些枯燥的概念很容易排斥，且因為理解能力的強弱不同，很可能一部分孩子即使強行背下不理解，也會影響數學學習的信心和繼續的動力。
《牛津趣味數學繪本》插圖
現在的孩子都是讀繪本、聽故事長大的一代，若用繪本故事的方式把這些概念形象化地表現出來。
那麼，孩子將會怎樣呢？
《牛津趣味數學繪本》系列，即是以延續孩子的閱讀習慣，根據國小生的心理特徵和認知水平打造的一套數學故事繪本。相較於針對幼兒的數學故事書和繪本——設置情境，主人公運用數學闖關、發現真相、完成任務等等，突顯數學知識的重要性。這套繪本的人物和故事的設置都契合了國小生的閱讀興趣，通過一幫笨賊的烏龍故事和生動有趣的畫面，讓孩子在笨賊的笨拙學習和行動中，形象、深刻地理解數學概念的同時，對比出自我的優秀，形成數學學習的信心和動力！
《牛津趣味數學繪本》插圖
我們認為，國小生學習數學，除了概念理解的必需，興趣和信心的養成也是數學漸進式學習不可或缺的基本素質。這即是出版該套繪本的初衷！
《牛津趣味數學繪本》插圖
日本科普作家、理學博士竹內薰說：
「數學能力的提高帶來抽象能力的提高，抽象能力的提高又與智商指數的提升有著直接關係，這點無可否認。」
《牛津趣味數學繪本》插圖
「數學」一詞是來自希臘語，它意味著某種「已學會或被理解的東西」或「已獲得的知識」，甚至意味著「可獲的東西」「可學會的東西」，即「通過學習可獲得的知識」。所以只要教習得當，學好數學任何人都可以。
所以，若你的孩子還在國小，在你還有能力給予指導的時候，送一本給孩子吧!
許多數學家都把興趣放在學好數學的首要位置。但如何培養孩子興趣，你需要根據孩子的特點，引導他發現數學的神奇與美。
數學就像一個花園，沒進門時看不出它的漂亮可一旦走進去，那些酷炫美將讓你震撼。
數學並不是只存在課堂上，它存在於一切大自然中。例如花兒的奇異之美，蝴蝶的對稱之美等都是數學美的一種呈現。
《牛津趣味數學繪本》插圖
而孩子天生具有好奇心和探索的慾望，在他們對大自然之美產生好奇和探索慾望時，適時引入數學學習，使得好奇心和求知慾變成他們解決問題的渴求，並能從中得到成就感，那學習數學的興趣必然難以抑制。
數學最恐怖的地方在於它是一門不斷累積的學問，一旦在某個地方遭遇挫折，中途出現一點點空白，就算是想要努力越過空白、學習後面的課程，也是萬萬不可能的。不認真學習、補上空白的部分，根本無法前行，成績自然也不會提高。
所以，數學學習伊始，家長幫助孩子「從最簡單、最容易認識的對象開始，一點一點逐步上升，直到認識最複雜的對象」（笛卡兒語）。一定不能揠苗助長，奧數、題海轟擊，而是應該幫助孩子從最基本的概念理解開始，紮實走穩每步路，那樣數學學習才能可持續！
數學是一種精神，一種理性的精神。正是這種精神，激發、促進、鼓舞並驅使人類的思維得以運用到最完善的程度，亦正是這種精神，試圖決定性地影響人類的物質、道德和社會生活；試圖回答有關人類自身存在提出的問題；努力去理解和控制自然；儘力去探求和確立已經獲得知識的最深刻的和最完美的內涵。
對於學習數學，倫敦頂級國小校長費利西亞也有他的觀點：從簡單開始。
正是這種教育理念，讓更多的孩子真正對數學產生了興趣。
《牛津趣味數學繪本》系列就是由原倫敦頂級國小校長兼老師、現為享譽英國的兒童文學作家和編輯費利西亞撰寫，根據英國國小數學的教學內容、教學定位以及國小生的認知水平、心理特徵等，為12歲以下學生量身打造的一套數學故事繪本。
通過《牛津趣味數學繪本》從這幾點來提升數學邏輯思維：
①引導在學習的時候一起思考。學生是學習的主人，數學學習是學生對數學知識的"再創造"。
②從簡單開始。學數學就是在學思維、學做事。學數學不能靠背，要靠想。
③愛上數學。興趣是最好的老師。過多、過繁、過難的數學練習，沒有讓學生熟能生巧，而是煩而生厭。
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