應該怎樣教給孩子生活常識？很多父母都做錯了

記得有一次帶芃芃去公園玩，在湖邊看到這樣一幕：一個看起來三歲左右的孩子正目不轉睛地在觀察他面前的一簇小野花，因為有一隻蜜蜂正圍著花飛舞，時而飛起時而停落。孩子的媽媽指著湖面遠處的兩隻天鵝告訴孩子：寶寶快看，天鵝。可孩子繼續著自己的觀察，好像沒有注意到媽媽的說話。媽媽接著說：寶貝，你看到了嗎，那是天鵝。孩子還是沒有把視線轉移過來，這時媽媽有些著急了，一隻手把孩子的頭扳過來，另一隻手繼續指著天鵝的方向給孩子介紹，甚至還邊給孩子讀起了詩歌：鵝鵝鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。

一位媽媽抱著一歲的女兒正準備過馬路，在等待紅燈的過程中她指著紅綠燈告訴孩子：寶貝，那是紅綠燈，紅燈停，綠燈行。暫且不說這樣的講解方式是否容易被孩子理解，重要的是她並沒有覺察到孩子正專心看的是路面上那些穿梭著的各種各樣的車。

相信大多數父母對這樣的場景並不陌生，無可否認成人應當教給孩子這些生活常識，但不等於孩子是一個空罐子，成人碰到什麼就往裡裝什麼，根本不管孩子現在正在感受什麼，在觀察什麼，在探索什麼。父母這種突然的打斷讓孩子覺得很茫然，甚至對打擾自己的這種哇哇的聲音感到厭煩。

孩子需要通過自己的觀察和思考形成自己的知識體系，這實際上是一個自我思考、自我發現、自我感受的過程。家長如果總是不合時宜地給孩子輸入一些約定俗成的生活小常識，孩子真的會慢慢變成裝滿各種小常識的雜亂無章的罐子，自然也就無法成長為一個有自我創造、自我判斷、自我立場和主見的人。

另一方面，通過這種方式培養出來的孩子在平時的生活中往往能說出很多同齡孩子還沒有掌握的常識，這會得到不少成人的稱讚，在日後的一些知識競賽中或許也能取得不錯的成績，這種暫時的輝煌會給孩子造成一種錯覺，認為自己真的很優秀，他又會把更多的力量用於記憶和掌握這些小常識上。我們常常說人的精力是有限的，當他在這方面耗費了太多的力量，用來發展其他能力的力量必然會被大大削弱，但一個具備較強生存能力的人往往需要的是他的創造精神、自我判斷力和獨立的人格。這也是我常常說的不要讓孩子的童年忙於各種競爭的原因，童年需要積極的積累能量而不是忙於競爭。

所以如何教給孩子一些必要的生活常識，需要適宜的時機，需要依據孩子當下的興趣而定，要從孩子的角度出發，而不是成人自己看到什麼就講什麼，自己對什麼感興趣就給孩子灌輸什麼。比如孩子在觀察花和蜜蜂，你可以讓他先靜靜地觀察一會，這是他在自我思考的過程，不要輕易去打斷他，當他觀察完之後，對於大一點的孩子，成人可以引導他去進行探索：寶貝，你剛才正在看什麼呢？然後等孩子描述他所觀察到的內容。如果孩子描述符合實際情景，父母可以和孩子一起探討並加以補充，這樣不僅鍛煉了孩子的表達能力，又掌握了知識。但對於這個年齡的孩子來說，他或許會把看到的對象想象成另外一個看起來外觀類似的事物，這時成人也不應直接糾正孩子的錯誤，而是正面的引導，可以這樣說：哦，寶貝認為它是……，媽媽（爸爸）看到的是一隻勤勞的小蜜蜂正忙著采蜜呢。對於年齡較小還不能用語言表達自己想法的孩子，待他觀察完之後，成人應當用簡潔、準確的語言告訴孩子他正在觀察的是什麼，不需要過多的講解。

芃芃媽：教育學學士、知名教育機構教研部主管、高級家庭教育指導師、國家二級心理諮詢師，同時也是兩歲孩子的媽媽，致力於嬰幼兒及青少年家庭教育研究，結合教育學與心理學科學原理，找到孩子成長各階段的問題根源，倡導給孩子愛與自由的科學教育指導。

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