了解犯錯背後的心理動機，比懲罰更重要

每個孩子都會犯錯，如果孩子犯錯了，該怎麼樣教育孩子？

這是個非常困擾父母的問題。

懲罰孩子，怕對孩子的心理造成不良的影響。有嚴厲的父母，實行棍棒教育，孩子要麼變得更逆反，要麼變得懦弱。

如果寬容孩子，孩子下次又犯錯誤怎麼辦？如果孩子看到自己犯錯了，也沒有懲罰，越來越任性怎麼辦？

懲罰還是不懲罰？也許，我們可以從懲罰的目的來看看，是否有更好的辦法幫助孩子。

當孩子犯錯，父母懲罰孩子，的確會起到一定的警示作用，因為懲罰，特別是體罰，會讓孩子因為害怕而不敢犯錯。

但是，當父母懲罰孩子的時候，孩子心中的情緒會無法釋放。孩子內心會產生憤怒、害怕、緊張…等等。當孩子內心對父母有各種情緒的時候，他們是不大容易聽得進父母的話。

懲罰，只是在行為上暫時約束了孩子。但是，在意識上，孩子並沒有認識到行為的錯誤。人的行為總會受到情感的驅使，孩子仍然可能去做導致犯錯的事情。

比如，有的孩子會偷東西，偷同伴的玩具，或是偷家裡的錢。打了罵了，依然如此。

為什麼？

我們只是去約束了孩子的行為，卻沒有去看到孩子犯錯背後的動機。

當你知道自己孩子偷錢的時候，你會怎麼做？如果偷的錢已經花掉了，你又會怎麼做？

打罵和訓斥孩子，只會讓孩子感到不安，更會激起孩子的羞恥感。

美國兒童教育家海姆·吉諾特曾說過：「懲罰不能阻止不良行為，它只能使罪犯在犯罪時變得更加小心，更加巧妙地掩飾罪行，更有技巧而不被察覺。孩子遭受懲罰時，他會暗下決心以後要小心，而不是要誠實和負責。」

所以，了解孩子犯錯行為背後的動機，比懲罰孩子的行為更重要。

比如，對於偷錢的孩子，我們可以直接告訴孩子，如果他需要錢，可以直接問父母要。如果錢已經花掉了，懲罰並不能拿回那些錢。我們可以和孩子探討，如何對這件錯誤進行賠償。我們需要更多的去了解，為什麼孩子要去偷錢，是因為物質滿足的不夠，還是情感的缺失。

而這麼做的好處是，孩子不會受到害怕、羞恥、緊張…等等情緒的困擾，另外，是給了孩子對自己的行為負責的機會。

有個美國故事，說是個男孩，不知怎麼的，搞到了禁用的煙花炮竹，就在一座橋邊，開心的燃起煙火。

煙花燦爛的把警察也引來了，於是，警察就把這個男孩帶回了警局。

因違反了禁令要罰款，但是這個孩子沒錢吶，於是就回家找爸爸要。父親問他，煙花是你放的嗎？男孩戰戰兢兢的說是，然後等待著父親的懲罰。

他的父親說：罰款我先替你交上，但這錢是我借給你的，一年後還。

什麼？竟然沒有任何懲罰？

於是，在接下來的一年裡，這個孩子擦皮鞋、送報紙、打工掙錢，掙回了這筆錢還給父親。

這個孩子長大后，當了美國的總統，他的名字叫里根。

這是里根在回憶錄中寫到的一個故事，他說，正是通過這件事，讓他懂得了什麼是責任，那就是為自己的過失負責。

比懲罰更重要的，是讓孩子學會為自己的行為負責。

孩子犯錯的行為，可能有各種各樣的原因，貪玩、情感或物質的缺失、情緒失控、過失行為…等等。

對待不同的錯誤，我們可能會有不同的措施，但基本都可以遵循一個原則，就是允許孩子的情緒，同時，限制錯誤的行為。

所以，面對孩子的錯誤的時候，我們需要處理的，不僅是還的行為，還有孩子的情緒。情緒得到了理解和疏導，行為就容易糾正和改變。

孩子在發脾氣的時候，也許會哭鬧摔東西甚至打人。父母可以做的，是理解孩子的情緒，同時清楚的告訴孩子，什麼行為是不可以的。

比如，當孩子打人的時候，我們可以說：「不可以打人，但是你現在很生氣、難過、憤怒..，是嗎？你可以告訴媽媽、可以哭、可以…（這裡，可以提供一些讓孩子選擇的，可替代性的事情或物品）。」

當孩子的情緒可以得到理解的時候，孩子就更能夠接受父母的意見。而且，讓孩子在事情中學會對自己的情緒負責，也對自己的行為負責。

作者：吳在天，二級心理諮詢師，心理行業從業7年，始終在自我成長的路上。

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