2017高考北京卷語文試卷評析

整體來講，2017北京聯考語文試題穩中有變。「穩」是題型穩定，經過2013、2014的兩年調整，2015、2016的兩年沉澱，2017年的試卷在試卷結構穩定的基礎上稍作調整和創新，可以說也是應有之義。「變」是內容創新，在各個模塊的題型限制下，增加了部分主旋律的內容。

一、社科文閱讀：人文與科技結合，理解與運用兼顧

2015、2016兩年的社科文閱讀都考查了科技類的選材，而2017的非連續性文本閱讀選擇了「文物的展示與保護技術」這一題材，可以說是一個兼顧「人文與科技」的角度在題目上，將兩個語言基礎題合為一個，增加了成語、詩歌與文章內容的理解結合起來考查的題型，更加靈活，可圈可點。

另外，這次的三個材料中有兩篇來自人民日報，其中一篇還是領導人關於文物保護工作的講話。這也提示各位考生關注時事熱點的重要性。

二、古詩文閱讀：宋代詩文再入宮、山水田園成常態

今年的文言《秦廢封建》是蘇軾的一篇議論文。一方面，這反映了近幾年「人物傳記淡出聯考」的大趨勢，另一方面，這也是北京聯考偏愛宋代作家作品的一個體現——2013《宋史·曹彬傳》，2014的《偃虹堤記》，2015和2016的詩歌，都是宋代的文學作品。

詩歌考查了王維的山水詩，這也延續了前兩年的風格。賞析題同樣是多材料的比較閱讀，難度不大。

三、文學類閱讀：題材重複，題型綜合

大閱讀《根河之戀》是一篇以河流為重點的抒情性文化散文，這是北京自主命題以來考查最多的題材類型——2016《白鹿原上奏響一支老腔》，2015《說起梅花》，2013《浙江的感興》等，都是或寫景、或狀物的抒情性文化散文。

題型上，2014年以前，北京聯考的閱讀題都以概括、理解、評價為主，2015、2016兩年加入了更多賞析的要求。而2017年的題型則綜合兩者，把概括和賞析的要求結合起來考查，比例更加均衡。

除此之外，大閱讀最後出現了一個和名著閱讀有關的選擇題，與文章內容聯繫不大，應看作名著閱讀考點的具體體現。

四、名著閱讀與微寫作結合

雖然自2014年起，名著閱讀就已經在聯考題里有所體現，但2017是首次明確劃定了名著考查範圍、《考試說明》給出樣題的一年，因此，今年的試卷中名著閱讀究竟會以怎樣的形式考查就格外引人關注。

其實，無論是在各區一模還是在一些高中自己命制的模擬題中，微寫作和名著閱讀的結合已經是一個被廣泛練習過的考查形式了。同時，本次微寫作將六本必讀名著分散到三個小題中由學生任選，可以說也是在為學生降低難度，學生可以選擇自己熟悉的、感受深刻的名著與人物來進行寫作。

值得注意的是，由於與名著閱讀的考點結合，今年的微寫作在文體要求上顯得比較模糊。學生更應該有意識地明確每個題目的寫作任務：「簡述情節並簡要評論」的介紹性文段應當以清晰明確為佳；「以花喻人並陳述理由」的議論性文段應當以分析說理為主；「描述雕像及其意圖」的則不過是一個略作變化的描寫抒情性文段，應務力於優美動人。

五、作文：延續原有命題風格，反映核心價值觀

題型上，今年的聯考作文仍然保持微寫作三選一、大作文二選一的命題形式。大作文也延續了前兩年「命題作文為主，議論文、記敘文分開，記敘文強調想象」的大趨勢，可以說中規中矩，難度不大。

值得注意的是，今年的大作文命題著力體現了對核心價值觀的關注。

「紐帶」無疑是一個與集體、社會乃至國際局勢都有著密切關係的話題，學生要麼對於家庭、班級的和諧有所體悟，要麼對一帶一路的戰略有所了解，方能寫出具體充實的文章。

「為共和國拍照」則是一個想象類的命題作文。與前兩年的作文相比，想象未來的祖國是一個既有依據、又較開放的要求——不像「心中的英雄」那樣已成過往，也不像「神奇的書籤」那樣天馬行空。在寫作中，學生應注意以小見大，在想象的場景中設計具體的人物和情節，不能把作文寫成一篇空洞無味的讚歌。

總體來看，2017年的聯考主要釋放了兩個信號：一是北京的試卷結構經過多年的探索、創新，終於趨於穩定，不會再有太大的變化；二是聯考更多地要求學生具有時代的、國際的視野，能夠對看似泛泛的大道理有自己的深入思考和理解。

其實，如何在同樣的話題中寫出個性化的思考和表達，是未來每一個考生都要去思考的問題。（學而思聯考研究中心 張卡特）