專家｜鍾秉林：互聯網教育帶來的新挑戰

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互聯網教育模式突破時間性和空間性，有利於學生共享優質課程資源，促進自主學習和合作學習。互聯網技術和知識數字化的發展，以及人類獲取的方式和渠道發生深刻的變革，傳播方式由傳統的單項成績轉為多項互動，給傳統教育提出嚴峻挑戰。

首先，對傳統的教育教學觀念提出挑戰，要建立富有時代內涵的人才觀，多樣化的質量觀和現代的教學觀，遵循教育教學規律和人才成長規律，突破千人一面、萬人一面的培養模式和桎梏，推進信息技術和教育教學深度融合，培養多樣化人才。

第二，對傳統的學習過程提出挑戰，基於互聯網的教學模式正在顛覆著傳統的學習過程，使得知識傳輸的環節從課堂上遷移到上課之前，通過學生的個性化來實現，而在課堂上則主要是教師引導學生探究、反思、討論與合作來實現知識內化的一部分功能。

第三，對教師的職業生涯提出挑戰，要構建師生學習共同體，通過教師引導、師生互動、生生合作來實現教學目標，優化教學評價標準，加強教師培訓，鼓勵教師研髮網上課程，參與線上教學。

第四，對傳統的教學方式和課堂模式提出挑戰，要探索以學生學習為中心的教學和合作方式，引導學生自主學習、合作學習、探究式學習。

第五，對傳統的教育教學體制提出挑戰，要創新教學管理和學生管理體制，調整教學組織形式以及教室布局，完善教育教學質量的體系，優化教師考核標準和課堂教學評價標準，重視學生學習效果的跟蹤和綜合評價技術的建設。此外，虛擬現實VR技術、人工智慧AR技術與教育教學的融合，給學校教育也帶來了衝擊和發展的機遇，我們要保持敏銳的目光密切跟蹤、積極應對、大膽探索。

(作者鍾秉林系全國政協委員、教育學會會長，本文根據作者在2017年教育學會會員日活動上的發言編輯整理，有刪節)

來源｜人民政協報

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