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家長這3句話,最容易讓孩子厭學,千萬別再說了

考好了,給你獎勵;考不好,就懲罰你!

很多家長習慣用獎懲制度對待孩子的學習表現,孩子考好了,獎勵孩子一個iPAD,帶孩子去遊樂場;考不好,就不許孩子看電視玩遊戲。

這種獎懲制度是簡單的,短期內的效果也是有效的,不需要什麼親子互動,這似乎也為家長們提供了一種解脫方式。

但是,家長們沒有意識到,獎懲制度會影響孩子的自我認知,並使他們感到焦慮。

當學習的動力不再是內在的興趣,而變成外在的獎勵時,他們就不再會主動去追求知識,而是只想獲得獎勵。

要知道,在漫長的學習知識的過程中,物質獎勵是非常脆弱的,內心自發的動機才是最持久有效的動力。

當孩子因為沒有達成某一學習目標而受到懲罰時,在以後的學習過程中,他們會更有壓力,會因為害怕懲罰而焦慮恐懼,甚至會厭學,效果就會與父母的預期背道而馳。

另外,來自外界的獎勵會極大地消耗孩子自身的學習興趣,這個理論被稱為過度合理化。上世紀70年代,有心理學家在幼稚園設置了一個獎勵,當兒童用一個特定顏色的筆畫畫時,他們就會得到一個獎章。

在持續了一周之後,這項獎勵被停止,而此後再用這個顏色的兒童比實驗前少了一半。畢竟誰也不願意白乾活。同樣,一旦家長的獎勵停止,孩子們就失去了學習的動力。

當孩子得到家長的真心認可時,會做得更好。

你看誰誰誰,這次又考了第一!

在我們小的時候,就經常聽到父母說這樣的話:

「你看人家小明,懂事聽話,哪像你啊,上課不老實,話那麼多!」

「你看人家小傑,每次考試都考第一名,多讓爸媽省心啊!再看看你……」

很多家長喜歡拿自家孩子與別人家的孩子比較,讓孩子認識到自己的不足,給孩子一個奮鬥和努力的目標,以此激勵他們的成長。

其實,家長都沒有想到,這樣的比較和言語刺激不僅難以起到一種激勵的作用,反而會起到反作用,不僅會讓孩子「敵視」優秀生,更加損傷孩子的自尊心、上進心,讓孩子在學習中倍感壓力,很容易氣餒從而厭惡學習,結果使教育進入「惡性循環」。

在這種刺激下長大的孩子,很容易不夠自信。在學習中遇到挫折時,往往心理不夠強大,沒有面對困難或挑戰的勇氣。

哪怕在踏上社會之後,也會因為小時候從沒獲得肯定或很少獲得鼓勵,導致一遇見困境,就會自尊心連連受挫,變得更加自卑,甚至會造成伴隨一生的心理障礙。

與其處處拿孩子與別人家的比,不如讓孩子和自己比。拿他的今天與昨天相比,仔細找出他的進步。如,從孩子不主動上學到主動去;從回家不主動看書到主動看一頁書......

珍惜孩子一點點的進步,讓孩子看到自己的點滴進步,感覺自己是有無限希望的。

那時,他才會努力去爭取大一點的進步和成績,真正建立起自尊和自信,才能擁有真正的學習動力和自強精神。

每個孩子都是一個完全特殊的,獨一無二的世界。希望每一個家庭,都能用心去發現自家孩子的獨特精彩。一個心理陽光、健康快樂的孩子,自然而然會在這個世界上釋放出自身獨一無二的奪目光彩。

你的主要任務就是好好學習,其他的不用管!

生活中,我們經常聽到媽媽們說這樣的話:「飯我給你做,衣服我給你洗,你啥都不用管,只管好好學習就行了」;我們也經常看到上下學的路上,爺爺奶奶或是爸爸媽媽背著孩子的書包,早晚接送,風塵僕僕;家裡有什麼重要的事情也不會和孩子商量,因為孩子的主要任務就是「好好學習」。

父母關注孩子的學習並沒有錯,但是,如果只關注孩子的學習就片面了,就阻礙了孩子真正學習能力的發展。

孩子的生活本應是豐富多彩的,學習書本知識只是孩子生活的一部分,是孩子學校生活的主要內容。回到家裡,孩子需要豐富的家庭生活,需要有回到家裡的感覺。

如果父母只是一味地讓孩子只管學習,其他的什麼都不管,孩子會慢慢地習慣這種家庭模式,即使媽媽下班回家做家務累得腰酸背痛,孩子也已經學會了無動於衷,視而不見。

隨著孩子慢慢長大,父母會發現孩子越來越不懂事,越來越難管,不懂得體恤父母。

而且,這樣長大的孩子一定會缺乏生活自理能力和獨立性,遇到困難,不是想著依靠自己的力量解決問題,而是依賴父母。

孩子應該和成年人一樣,做他力所能及的事情,在不同的年齡階段讓他做他應該負責的家庭責任,特別是讓孩子干一些不太費力氣的家務活。父母要知道,這種勞動可以孩子的手指得到運動,能刺激大腦的成長發育。

所以,請不要把孩子學習的範圍限制在課業上,也要注重孩子生活能力、社會能力的培養。

如果只關注孩子功課的學習,不僅會加重孩子疲勞厭學的情緒,更會讓孩子無法成為一個獨立的人。

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