孩子很努力學習，但就是成績上不去，該怎麼辦？？

很多時候，我們只是看起來很努力

經常有家長問我們老師：「孩子特別老實，學習也很刻苦，但是考試就是考不好怎麼辦？」，這些家長覺得孩子明明很認真、很努力地學習，平時都不出去玩，一放學回來就寫作業，有時候還寫的很晚，很心疼孩子的「辛苦」，但一考試成績卻總是沒有提高，可能是最打擊人了！不僅孩子覺得累，家長也很苦惱……其實家長看到的只是表象，學習不僅僅是努力就可以學好的，努力只說明孩子的學習態度端正，而孩子的基礎牢不牢？學習方法對不對？是需要家長全面的了解。對於這類孩子，在我們老師看來，視不同學生的情況，對症下藥才有效！

1.基礎不實型

• 癥結所在：解題方向不明確。

• 具體分析：從學生自身來分析，可以分為三種情況。對於簡單題，掉以輕心，漏題丟分；對於中檔題，分析不清楚，模稜兩可；對於複雜題，自身知識結構和做題技巧不到位，缺乏分析能力。

• 解決辦法：學懂學透夯實基礎，多做題目觸類旁通。

2.粗心大意型

• 癥結所在：失分全是「粗心」惹的禍。

• 具體分析：「真粗心」屬於「偶然性」發生的錯誤，下次稍加註意即可改正。「假粗心」屬於「經常性」發生的錯誤。此類學生在處理問題上缺乏嚴密的邏輯性，無法「完美」地答題，追根溯源是知識結構和脈絡掌握的不是很清晰。這就需要鞏固基礎知識，加強訓練，並通過心理疏導來徹底杜絕粗心。

• 解決辦法：確定自己是「真粗心」還是「假粗心」。

3.基礎薄弱型

• 癥結所在：缺乏自信，學習底子不牢。

• 具體分析：此類學生多是因為沒有掌握前期課程的知識點，導致惡性循環，成績長期處於班級下游。由於這部分學生長時間對成績缺乏信心，缺乏向上的決心，因此除了需要夯實基礎外，更重要的一點在於提高自信心。

• 解決辦法：基礎薄弱型的學生，很容易通過專業輔導來提高成績。薄弱在學科上，不要薄弱在心裡。

4.苦學無效型

• 癥結所在：學習很努力，但學習效率不高。

• 具體分析：「苦學無效」困擾著很多中學生，學得累又考不好，使學生對學習產生厭惡感。該類學生是因為沒找對適合自己的學習方法，學習缺乏技巧，導致效率較低。

• 解決辦法：通過學科診斷，找准個人癥結所在，找到適合自己的學習方法。

5.動力不足型

• 癥結所在：被動學習，學習目標不清晰。

• 具體分析：此類學生學習目標不清晰，屬於被動學習，而且基礎知識不牢固，學習上制定的計劃也無法實現，渾渾噩噩地上課，對學習和考試缺乏熱情和動力。

• 解決辦法：從興趣出發，培養持續學習熱情。

6.知識生疏型

• 癥結所在：學習上只求一知半解。

• 具體分析：此類學生一般智商都不低，大多因為缺乏學習興趣，而導致在學習上比較懶散，課堂上沒有把知識吃透，一直堆積問題，知識生疏，基礎薄弱。因此，這類學生在考試中會出現在基礎知識的送分題上丟分的現象，由於缺乏基本知識點之間的聯繫能力，遇到稍微難些的題就卡住了。

• 解決辦法：查漏補缺鞏固知識，多做多練熟能生巧。

7.情緒波動型

• 癥結所在：心態調控能力不強。

• 具體分析：此類學生一般表現為兩種情況，一種是考了高分以後，表現出自傲、自滿、激動等情緒；另一種是考了低分以後，表現出焦慮、急躁不安、自卑、迷茫甚至惶恐等情緒。

• 解決辦法：此類學生需要老師多給予愛心和耐心，制訂出調整方案，一步步進行糾正。幫助學生由易到難重拾自信，增強自我管理能力。

8.缺少思路型

• 癥結所在：做題太少，需要強化訓練。

• 具體分析：此類學生主要體現在看到試題后不知如何下手，也不知道如何審題、如何運用知識點來解題。他們往往感覺課堂知識都學會了，但是一考試就蒙了。

• 解決辦法：培養快速切題能力，拓展發散思維。此類學生要在平時加強審題的訓練，學會快速判斷題型，並且能夠確定題目所考察的知識點。建議深入做些經典題，培養自己快速審題的能力，拓展發散思維。

• 全面了解了問題所在，那作為學生現在應該怎麼做呢？我們也總結了以下四點：

  第一，要正確認識自己。充分看到自己的實力，明確自身的不足。不要只是盲目地搞題海戰術，已經熟練到一看就會的題目，就不要浪費太多的時間了，把重點放在自己的薄弱環節上。做的題再多，耗的時間再多，沒有對症下藥，也是無用功。

  • 第二， 改變不正確的學習方法。調整方法，腳踏實地。把自己做過的每一道題、背過的每一個單詞都要學會、記住，不能做完就完事了。做過的錯題經常翻看、總結，加深印象，溫故知新，不留任何漏洞。

  • 第三， 合理高效地利用課堂時間。很多同學覺得45分鐘的課堂時間不重要。於是，他們常常上課走神，上這科做那科的作業，不在乎老師講了些什麼，只是自顧自地做筆記，思維不活躍被老師拖著走。學習的絕大部分時間都在課堂上，如果課堂的時間不能很好地利用，那就相當於用別人五分之一的時間去和別人競爭；如果重難點的講解被錯過，就需要用課外時間去補救；如果課堂上不能夠現學現記，課外就需要花更多的時間去複習。這等於是剜肉補瘡，有百害而無一利。

  • 最後， 勞逸結合。許多同學往往只是看到了延時學習所獲得的眼前之利——多做了幾道題，多背了幾個單詞，卻不清楚過度的學習只會讓自己陷入惡性循環，搞得身心疲憊不說，還學得一塌糊塗。該休息的時候就要好好放鬆自己，該鍛煉的時候就到運動場上花力氣，課間就應該出去走走，和同學聊聊天，不要把自己一直綁在書本上。強迫自己在昏昏沉沉的狀態下堅持學習，這本來就是反人性的，是一件痛苦的事，經常如此勢必還會造成厭學。

  很多時候我們從來沒正確地審視過自己，無論是家長還是孩子。從來沒停下腳步好好想想自己的問題點在哪裡，從沒想過自己真正該做什麼，而哪些又是無用功。很多時候只是為了看起來努力而努力。孩子的「努力」，除了感動了自己，感動家長，除了自己覺得自己了不起，家長心疼外，並沒有什麼用。所以，正視自己，從今天做起，做一個一個真正讓自己付出得到回報的人。