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「喊學生幹活」不該成為教師的日常行為丨銳評

張建國

蒲公英評論獨立評論員,文章第6次入選

近期翻閱一本教育雜誌時,看到一篇《管理敘事》的文章,文中兩處出現了老師「叫學生拿」的情況:一處是「你可以在後天下午上課之前叫學生拿到我辦公室」;另一處是「如果你沒有時間,可以叫學生拿上來」。

看到這兩處 「叫學生拿」的字眼,我的眼前便出現了這樣的一幕幕:辦公室里髒了,叫學生去打掃;將教本忘在辦公室里了,叫學生去拿;茶杯里沒有水了,叫學生到辦公室里去倒;網購的快件到了,叫學生到傳達室去取……在我們的日常教育教學過程中,「叫學生拿」的現象屢見不鮮,而且幾乎成為了常態,誰也沒有覺得有什麼不應該。但細細想來,這種「叫學生拿」的思想、行為,著實多有不妥。

首先,這樣做顯示出老師對學生缺乏應有的尊重。老師與學生雖然年齡、身份及任務不同,但在人格上應該是平等的,沒有高低貴賤之分。陶行知先生曾說過,教職員「一定要和學生共甘苦,共生活,共造校風,共守校規,斷不能有一個例外,如有例外,一定失敗」。而「叫學生拿」所顯示出來的,則是老師高高在上,似乎應該享受學生的勞動,而學生似乎低人一等,應該聽從老師的派遣,在這樣的潛意識裡,老師怎麼可能真正做到尊重每一位學生呢?

其次,這樣做容易影響學生正常的學習與活動。老師的主要任務是教學生學,學生的主要任務則是在教師指導下學,老師與學生應該各司其職。對老師來說,如果該自己做的事情卻沒有親自動手去做,而「叫學生拿」,就等於沒有盡到應有的職責。而對學生來說,在學校里學習、活動的時間是個常數,經常被老師「叫學生拿」,就意味著他們學習、活動的時間會減少,學習、活動的效果自然也會大打折扣,

另外,這樣做可能會導致意想不到的嚴重後果。也許有人會說:「你這是小題大做,想多了!」「不就是叫學生拿一下東西嘛,怎麼可能導致嚴重的後果呢?」乍一聽確實是,似乎有點危言聳聽了。可很多時候,老師本以為「不可能」的事,都成為了「可能」。而一旦成為現實,老師大多會處於非常被動的窘境。比如叫學生到辦公室里去為老師倒水,學生就有被開水燙到手的可能等。都說「無巧不成書」,當一些碰巧的事情相遇在一起的時候,事故也就發生了。

最後,這樣做不利於產生潛移默化的積極影響。教師無小節,處處當楷模。優秀、高明的老師總是能夠善於通過言傳身教,對學生產生潛移默化的積極影響。「叫學生拿」看似是小事,但長期如此,就必然會產生不可估量的消極影響——老師可以「叫學生拿」,班幹部就可以「叫組長拿」,組長就可以「叫組員拿」……長此以往,就會形成一條看不見、摸不著的「枷鎖」。所以,老師自己的事還是親力親為比較好,萬不能動不動就「叫學生拿」。



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