總忍不住想幫孩子一把？錯！應該學會等等看！

寫在前面 要出門了，你看著孩子拿著衣服翻來覆去，就是找不到套頭的地方，於是你拿著衣服就給孩子套上。

孩子畫五角星，畫了半天形狀還是很奇怪，於是你笑眯眯的拿起了畫筆，「五角星不是這麼畫的，來，爸爸教你。」

孩子玩積木，積木堆的中間只放了一個小積木支撐，馬上就要歪倒，還繼續拿著大往上摞。你拿掉了上面的大積木，跟孩子耐心的說。「小積木得放在這個大的積木上面，這樣才不會掉，你看看，對不對？」

當爸爸媽媽看著孩子很努力地做一件事情， 卻怎麼也做不好，或者看樣子就要做錯了的時候，非常自然的反應就是「我來幫你一把。」

但是，你需要「等等看」。

為什麼你需要等等看

「為什麼要等等看？」，爸爸媽媽們難免會疑惑：「在學前階段，孩子從認知、情緒，到身體運動能力上，都處於發展階段。孩子需要學習和鍛煉各種知識和能力。當孩子遇到困難時，我幫把手，教一教，這不是在幫助孩子學習么？」

其實，孩子正處於從身體和經驗中獲取知識和技能，從而實現認知和情緒等方面的發展的關鍵時期。孩子的行為其實體現了他們大腦中正在經歷的、各種概念和能力的產生和發展。

當孩子拿著衣服翻來覆去，慢悠悠地琢磨哪裡是前面哪裡是後面時，孩子其實在試圖獲得方位的概念；當孩子拿著衣服往頭上套的時候，他們在學習對自己身體的感知和操作，練習手眼協調；當孩子套了半天，把頭套到了衣袖卻怎麼也套不進去的時候，他在體驗大小的概念。

孩子從經驗中學習，從身體探索中學習。每一次穿衣服，孩子都會在「穿進去」和「穿不進」中體驗這些概念，發展這些能力。孩子最終總會學會自己穿衣服。而通過這些嘗試獲得的概念卻是比穿衣服本身更加重要。而媽媽一把拿過衣服，直接給孩子套上穿上的時候，孩子模模糊糊的學習經驗就這樣被一下子抹掉了。

當孩子在畫五角星時，也同樣在鍛煉著不同的能力。當孩子在用線條拼湊出一個五角星尖角的時候，他需要集中注意力，練習手部小肌肉的靈活度。當孩子摸索怎麼樣把五角星畫出來的時候，他也許在想怎樣才能對稱，怎樣才能讓五角星的每個角大小差不多。當他畫出一個個並不滿意的五角星時，他在一次次的觀察和練習，對比看到的五角星和自己畫出的五角星。當孩子在努力用各種方法來試圖表現自己的五角星的時候，他在運用自己的想象力和創造力。

其實就算這次不成功，孩子也最終總會學會畫五角星，六角星，甚至其他的圖案。然而，當爸爸拿過筆，把自己的方法直接教給孩子的時候，孩子失去了嘗試和探索「如何表現新事物」的過程和技巧，僅僅被告知了一個方法。

當孩子在疊加積木時，通過比較積木的體積，他在學習大小的概念；通過把積木摞起來而不倒塌，了解什麼是平衡。積木歪歪扭扭的塌掉，孩子在多次嘗試後會自然發現這種辦法行不通，然後從試錯中獲得經驗，學習解決問題的方法。按照他的辦法，不管積木是不是倒塌，他都能夠獲得他自己的經驗。

當爸爸直接告訴孩子，小的積木必須在上面的時候，孩子被直接告知了一個規則，卻失去了探索這個規則的過程和經歷，失去了一次自主學習和思考的機會。

等等看，你還可以這麼辦

爸爸媽媽都希望孩子長大后養成主動學習的習慣，形成獨立學習和思考的能力。這就需要孩子從小就習慣於主動的學習和思考。而爸爸媽媽「自然的幫忙」，一次次的讓孩子不得不接受「被動」的學習。

當孩子習慣了「被告知」和「被幫助」后，他們更容易從別人那裡尋找答案，成為所謂的「伸手黨」。而「等等看」，就是希望爸爸媽媽們不要過早介入。在你本能的想去介入和提供幫助的時候，先告訴自己 「等等看」，想想你的幫助和介入是否合適。

而當你真的覺得孩子需要幫助的時候，建議用引導性的問題來代替直接的介入。

比如孩子在玩積木時，你可以先在旁邊觀察孩子的遊戲，看積木是否會倒塌。如果孩子沒有做更多的嘗試而積木自然倒塌之後，可以詢問問孩子「你覺得為什麼積木會倒塌？」根據孩子的建議和想法，繼續跟孩子一起嘗試解決辦法。「你覺得我們應該怎麼辦呢？」「為什麼多放了幾塊就倒塌了呢？」或者引導孩子思考可以改變的其他因素。「這次怎麼還是不行呢？如果積木的位置行不通，那我們還可以變換一下什麼呢？」

這其中，父母沒有給予任何直接的教導，而是通過對孩子的一些想法進行實踐和討論，啟發孩子的思路，並和孩子一起探索各種可能的原因和解決辦法。這樣既解決了爸爸媽媽希望孩子能夠理解各種方位概念的願望，也讓孩子能夠通過嘗試自己發現規律；同時，對問題從不同方面的探討更是引導孩子拓寬思路，提高了孩子問題解決的能力。通過共同嘗試和努力，爸爸媽媽和孩子之間建立了良好的互動，共同享受了成功和失敗的樂趣。

再比如媽媽可以引導孩子將衣服平放在某處，觀察衣服的結構，看看頭應該從哪裡進去，怎樣才能順利的把衣服穿好。

當孩子在做創造性事情時，儘可能讓孩子自由發揮，無需介入。

如孩子在畫五角星時，觀察孩子是怎樣完成他自己的五角星的。如果爸爸示範了自己的五角星，在孩子模仿之後，也可以提出引導性的問題，詢問孩子，除了這種方法，我們還可以用其他那些辦法畫出五角星？

爸爸媽媽也可以根據具體情況提前計劃，靈活機動的為孩子排除一些障礙，提供更為友好的探索環境。

例如媽媽如果觀察到孩子最近試圖要自己穿衣服，便可以在每天早上多預留出五分鐘以供孩子探索。如果時間實在來不及，在孩子將頭穿進去之後，媽媽可以適當幫助孩子穿剩下的部分。

再比如搭積木時，根據孩子的年齡和發展階段的不同，爸爸可以靈活調整提供給孩子的積木類型和數量，並逐步增加難度，以免有的孩子因為完全體驗不到探索帶來的回報和獎勵而放棄。

結語

孩子一直在成長，一直在學習。其實現在爸爸媽媽們糾結的很多事情，比如吃飯，穿衣，算術，認識大小等等，在孩子長大之後都會自然學會。這個無須擔憂。但是孩子在成長過程中是如何學會的，他們經歷了什麼，也許會為他們以後帶來不一樣的影響。

所以，爸爸媽媽們，請「等等看」，不用著急，把這個過程作為學習的機會，更多的留給孩子。

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