山長修鍊之道——「隊伍」

山長君已經和各位「山長」們一起登到第七層台階了，正所謂「獨行速，共行遠」，各位「山長」們並非獨行，而是帶領著一群人在走呢！如何讓更多人追隨著校長一起走？這是「山長」們必修的一門功課，今日我們就來聽聽吳穎民校長講述如何帶領隊伍走得更遠！

教師隊伍建設既是校長的專業支撐、也是我們育人的基礎，教師隊伍建設既是我們提升辦學質量的保障，也是學校人才培養的目標之一。教師既是培養人的資源，又是培養人的對象。所以教師隊伍的發展和成長值得我們去花心思、值得我們去花更多精力去思考。

吳校長在總結過去幾十年辦學經驗時強調：我覺得我們應該把更多資源和精力放在關心教師成長方面上，這是有效且持續提升教學質量最重要的保障，我們對老師的成長越關心，老師就會越努力，他們就越會有好的精神狀態、越願意學習新的知識技能去服務學校的教學工作和學生的成長成才，也就是我們經常說的：磨刀不誤砍柴工。如果我們付出大量時間培養老師，老師在做自己的本職工作時用心儘力，他們的傾情付出會給學校的教學質量提升、學校口碑的提升帶來更多貢獻，所以對於這一點我們要有好的正面心態。

吳校長談了教師培養過程中出現的一些現實情況：這幾年有一個問題讓大家比較糾結，就是學校老師的穩定性——你把老師培養好了，老師翅膀硬了，他想走，要去別的地方發展，對於這個情況，我們主張用事業留人、待遇留人、感情留人等多種多樣的介入模式來解決這個問題。我認為，儘管有些老師翅膀硬了，他會飛、會走，但是不能因此而改變我們關注教師成長的基本原則，關注教師成長還是應該做的。我們要為老師成長創造更多條件。其他東西，例如利用契約關係對教師做一些必要的限制，那是另外一個方面，但是不論從育人理念還是提高辦學質量的角度來講，我們都應該更關注教師成長。

山長君也曾參與教師的去留問題的討論，也回想多年前上學時就親歷過喜愛的老師去了別的學校的事情。聽到吳穎民校長這麼堅定地關注教師成長，山長君表示自己也應該修鍊出這樣的胸懷和視野！想必各位「山長」們也能從中有所啟發：老師的去留雖不能完全掌控，但是作為校長，還是要把關注教師成長放在首位，不能因此束縛住手腳，不敢開展教師隊伍建設。

山長君也認識到教師隊伍建設是一項重大工程，其重要性可說是未來學校發展中最核心的部分。山長君在2016年發布的《學生發展核心素養》總體框架資料中學習到，學生髮展核心素養關注的是培養什麼樣的人、怎樣培養人，而這個教育發展任務的最終執行者是教師。在結合獨特的教育發展歷史以及當前推行的提高學生核心素養政策的背景下，培養發展教師進而提高教師隊伍的質量更是「山長」們需要重點關注的方面。

山長君嘮叨了這麼多，最後發現國家教育部即將建成的教師隊伍大資料庫，會給教師隊伍的管理帶來更加方便和系統的管理。教育部建立的教師隊伍大數據主要是採用「一人一號」：用一個老師一個賬號的方式來全方位覆蓋與教師相關的各方面個人信息。這樣不僅學校和教育部可以對教師信息進行更好管理，同時也可以對教師實現精準培養、促進教師培訓專業化、促進教師資源配置、改進教師管理服務，真可謂一舉多得！山長君不得不感慨一下：複雜繁瑣的教師隊伍管理採用現代化的大數據手段竟可以輕輕鬆鬆就解決了，看來吳校長提出的「校長終身學習，提高校長領導力」觀點真是說到了關鍵處，各位「山長」們只有跟上現代信息化的發展步伐才能更好管理並帶領自己的教師隊伍呢！

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