上課走神，下課自責，夢想丟哪了？

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每次開課時，不分系別和班級，我都會對學生談類似的問題，希望對他們有所提示。孟子說，人之患在好為人師，對教師而言，不是這樣，今天的患，反而在於教師不好為人師。人師，承載了教育的真義，是我們獲得學生尊敬的最終理由；經師，托襯了教育的施行，是我們與學生交往的自然原因；只為經師的教師，是沒有多少意義的，也沒有多少意思。《青鳥》約稿談大學生的事，便順流而下，一併寫出來，期望警示更多的學子。

我是誰

青春是七彩的，任何一種顏色都足以燦爛整個天空。大學生朝氣蓬勃，理想閃爍多變，個性似成未成，青蘋果的臉龐掩飾不住內心的忐忑，晝與夜之間、課與課之隙，他們在反覆追問自己——我是誰？是呀，我是誰？這是我們一生追尋的問題。開啟了這個問題，就意味著走向成熟。成熟絕不是世俗，成熟是一個人情感和思維的穩定、正向和優質。我是誰的困惑註定指向前方，因為我們身後的足跡已然無法改寫，所有的塑造只能發生在未來。

我是誰？對於大學校園裡的人來說，有一個最為簡潔的回答：我是文明人。文明人，看起來籠統，其實深入人心，我們如果懷揣文明，那麼舉手投足間，自然優雅得體、心安理得。人類文化造就了大學，大學從她誕生的那一刻起，就接手了上帝的工作，開始塑造人的靈魂，延續和拓展人類的文化，並用其中的精華灌溉一個又一個獨特的精靈。而這些精靈們，在文明的浸染中，逐漸擺脫物慾的纏繞、平庸的限制和無知的蒙蔽，走向內心純凈的如美真我，不會掙扎於低級趣味，不會妄自菲薄而隨波逐流，不會以自為是做井底之蛙。

人的內在有兩大領域：情感和思維，情感的正向極點是愛，思維的正向極點是智。愛，是人最純熟的情感品質；智，是人最理性的思維品質。文明人實質上就是愛智統一的人，也就是說，文明人是情感逐漸趨向愛的人，文明人是思維逐漸趨向智的人，愛智統一的人就是具有智慧的人。智慧，從來就不是一種單純的思維品質，而是一種融合了人類正向情感的思維品質。

對大學生而言，成為文明人更為鮮明的表述是：具有獨立精神和良好思維。有了獨立精神，就會慎對自己的生命歷程，不會人云亦云、手足無措；就能夠秉持真我，不會淹沒在俗世的橫流中。有了良好思維，就會清醒看待種種問題，不會為繁複所困、情緒所擾；就能夠審時度勢，不會彷徨於人生的左右衝突。

那麼，大學生如何成為心目中的自己呢？在我看來，一共分三步。

第一步，需要一個夢想，也就是確立一個目標。

沒有目標的生活，是低質的、慌亂的和複製的。有目標的生活，知道力量使向何方，每天因何而起、為何而眠；有目標的生活，知道為何安靜，因何獨處而不寂寞、踽踽而不孤獨；有目標的生活，知道重複不是複製，一天勝過一天、今日強過昨日。

大學生確立目標，必需基於自己的角色，避免好高騖遠。基於角色，就得明白角色。學生的成功就在於學習，在於超越自我的學習水平，不斷取得進步；正如教師的成功就在於教育，在於超越自我的教育水平，不斷有所提高。用大學之外的標準，衡量大學師生成功與否的做法，就好似用裁縫的手藝評比鐵匠的技藝，荒唐而走板；用金錢來掂量一切價值的人，無論他是否嘴尖皮厚，腹中定然空空。明白了這一點，未來無限可能的大學生，就會渾身輕鬆，定下一個指引大學生活的目標，向美好的夢想進發，無愧自己的青春年華。

第二步，管理好自己的時間。

夢想的實現離不開良好的習慣，習慣的養成根底在於時間的管理。我們管理好自己的時間，有一個原則需要遵循，即黃金的時間做最為重要的事情。

對於學生來說，周一至周五，上課的時間最為黃金，充分利用它，避免上課走神、下課自責；周六、周日，精力最充沛的時候莫過於上午的九點到十一點、下午的三點到五點，在這段寶貴的時間裡，極不適合洗襪子、照鏡子。另外，按時作息也是管理好時間的重要指標，夜深了，熄燈了，月牙兒出來了，就不要躺著「開會」了，一是車軲轆話沒意思，二是屋裡還有別的同學，三是休息時間不是「開會」時間。

人生並不複雜，人生由生活構成，生活品質決定了人生品質；換言之，你有咋樣的生活，你就有咋樣的人生。生活分為三個部分：工作、學習和休閑。教師的主要生活是工作生活，學生的主要生活是學習生活。生活的品質同樣決定於時間的管理，生活的三個部分是不能互換的，因為互換的結果是一切混亂。

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