見信如晤 ⑯丨章毓育：大學里的「考試」與「學習」

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同學們：

大家好！臨近期末，大家的校園生活重心周期性地從日常學習轉到了複習迎考。前些天在課堂上發生了一件小事兒引起了我的思考，記下來與各位分享。

在講解教材課後習題時，有一道單項選擇題，它的提問模稜兩可，對應有兩個選項都「正確」，而不同的答案又反映出這個知識點在應用時的兩種不同邏輯。所以我十分耐心地解釋了題目的出題用意，如何理解它的提問，選項A的可取之處，選項B又作如何解釋。

當把題目詳詳細細講完時，回問：「還有什麼疑問嗎？」前排一名學生立馬提問：「老師，那考試的話應該選哪個答案？」

這一問，讓我突然有一些微慍——之所以如此詳細地解釋這道題目的來龍去脈，是因為我認為這道題的兩個選項反映的知識內容都很重要，而那名學生最終只想知道——如果這道題目出現在考試中，應該選哪個答案才能得分。

我說：我的考試肯定不會出這樣難為大家的題目。那名學生又面有難色，貌似在說：「老師，那我們究竟應該如何處理好大學里課程的學習和考試之間的關係呢？」

慍意霎時而過，我不禁又心生感慨：也許是血液中依然留著「應試教育」的慣性吧！——在考進大學前，所有的學習都是圍著考題轉，所學的知識點僅僅是五花八門的題目的基礎，而如何去猜題、析題、解題、答題，成了更加重要的技術。老師們不斷地強化這方面的教學，而學生們拼盡全力去答對更多的題目，畢竟牆上的標語一直在提醒：「總分多一分，超越千百人」。

然而，這一幕發生在大學課堂中，又顯得那麼的違和。我想告訴各位大學生朋友們：那個「只以考分論英雄」的階段已經過去了，大學校園是一個多維的開放型的綜合學習場所。「專業知識的學習和積累」、「自主學習和生活技能的提升」、「人際關係的開發和維持」、「組織能力、協調能力、溝通能力的培養」都是重要的方面。

其中，大學專業知識的學習，不再是中學階段對於幾個既定科目的解題，它更需要秉承一種「研究」態度去深入探索。它可能涉及某個學科的基礎理論，也可能涉及某個專業高精尖的前沿問題，或者多學科多專業的交叉領域。在某些問題上，很有可能是多方莫衷一是，不同學派不同專家有著不同的見解。所以，「學習」的重心應從單一的「解決問題」轉變為「發現問題」，甚至去「尋找問題」；「學習」的目的則應從直白的「通過考試」或「追求考分」轉變為「積累知識和技能」以及「探索未知領域」。

當然，說這麼多，並不是說大學里的考試不重要，而是想表達：「考試」本來就是為「學習」服務的，它只是「學習」的一小部分，而不是「學習」的全部。等到有一天，你離開了校園，你所面臨的各種「考試」，將完全不再是卷面上的ABCD。那時候，那些「解題技巧」毫無用武之地，唯有你所掌握的知識本身，以及你所擁有的各種素質和能力，才是「解題」的要徑！

末了，祝願大家在學期末的各科考試中，立足考試本義，把握科目重點，樹立誠信品德，反饋客觀水平！

並預祝暑期快樂！

你們的朋友：章毓育

2017 年 6 月 18 日

讀信人丨章毓育

製作丨新媒體STUDIO 汪浩然

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