李鎮西：什麼是好的教育？好的教育應該既有意義，又有意思！

李鎮西:什麼是好的教育？我的回答，好的教育應該既有意義，又有意思！

作者：李鎮西（新教育研究院院長，四川省中學語文特級教師。教育哲學博士)

今天，我校舉行新教育開放日活動。來自全國各地的代表參加了我們的活動。上午是課程展示，下午是經驗分享，六位老師和一位家長發了言。最後由我講話。下面是我追記的講話內容——

我今天講話的題目是《在新教育中成長》。

首先我想給大家講講我多年前見到的一個場景。那時候我住在學校，宿舍陽台下面是操場，操場對面是男生宿舍。每年7月9日晚上，也就是聯考最後一科考完之後，我站在陽台上，總能看見對面宿舍樓前的空地上火光衝天，那是剛剛考完的高三畢業生們在燒書。火光映照著一張張興奮得扭曲的臉，他們歡呼著，同時也詛咒著，歡呼著一個時代的結束，詛咒著那段一去不復返的黑暗時光。我想，十二年前，這些孩子在進國小的前夜，是怎樣的興奮？怎樣的憧憬？明天就要讀書了，就是學生了，小書包放在枕邊看了又看摸了又摸，就是睡不著。媽媽催促著：「孩子，快睡吧！明天早點去報名。」但沒用，孩子依然興奮地睡不著。現在十二年過去了，為什麼他們當年憧憬的日子，今天卻歡呼它的結束？可見這段日子沒有給他們留下快樂，有的，只是不堪回首。

由此我想到一個樸素的問題：什麼是好的教育？

我的回答是，好的教育應該既有意義，又有意思！

好的教育應該既有意義，又有意思

有意義，是站在成人的角度，即站在教育者的角度說的——我們的責任、我們的使命、我們的培養目標、我們的教育理想、文化的傳遞、文明的傳承等等，都是教育應該有也必須有的意義，失去了這些意義，也就是失去了教育。

有意思，是站在孩子的角度說的——好玩、有趣、浪漫、妙趣橫生、其樂無窮……這也是教育應該有的。

所以說，好的教育，就是既有意義又有意思的教育。

新教育就是這樣的教育。

說到對新教育的理解，我想到我剛到這學校來做校長時給老師們講的幾段話。我說：第一，新教育實質上是給孩子一個充滿詩意的童年，讓學生懂得並學會抒情。當代人的確已經不會抒情了，也不願抒情了。作為人的豐富多彩而且細膩柔軟的心靈世界正在漸漸遠離我們，我們正在向詩情畫意告別。而新教育正是要給孩子一個飽滿的、充盈的情感世界，讓他們的童年和詩相伴，讓他們懂得並學會抒情！我們做新教育，無非就是培養具有書卷氣的人。現在一年級的孩子，六年後上了中學，不管他是在什麼中學，與他班上其他國小畢業的孩子比，他的視野要開闊一些，他就是比別人更敏銳，更容易感動，更容易心潮起伏，這就是我們所說具有豐富精神世界的完整的人。因為他國小曾經享受過新教育生活。

第二，把新教育當作自己的生活方式和成長方式。這話的意思是，我們做新教育，不僅僅是給孩子一種詩意生活，而首先是給我們自己一種詩意生活。我們不但要通過新教育給孩子以積極的影響和改變，而且還要追求對我們自己有什麼影響和改變。也就是說，新教育首先應該改變我們。我來這裡做校長，究竟給老師們帶來了什麼？有老師會說，帶來了更多的事兒，帶來了更多的壓力。好，如果真是這樣，就對了！現在的事情應該比過去多了，因為新教育顯然有很多以前沒做過的事需要我們去做，但這是我們自己的需要，而不應該是別人的強迫。做這些累不累？關鍵要看心態。因為緊張，所以充實。每天的忙碌，就是成長的過程。

第三，繼續有創造性地做新教育，包括開發新的新教育課程。開發新的課程並不神秘，「在農曆的天空下」，無非就是常麗華老師在教孩子吟誦詩歌的時候，按農曆節氣對有關詩歌進行了新的編排，一門新的課程就出來了。大家想想，我們成都也是一片充滿詩歌的土地，在我們腳下，千百年來留下過多少詩人的腳印？李白、杜甫，還有現代的郭沫若、流沙河等等，如果我們以「成都詩歌」為線索讓孩子們讀詩，這不又是一門本土課程嗎？剛才還有老師談到，我們學校是武侯實驗中學附屬國小，那麼給孩子們開發一門有關武侯文化的課，不也是一種創新嗎？還有影響家長的途徑、培養口才的方式等等，都可以開發出新的課程。又比如，教孩子寫一句詩，也可以是一門課程。其實好多詩都是一句奇特的比喻。一個新穎的比喻或擬人，一個奇特的想象，寫下來就是詩嘛！泰戈爾的好多詩就是這樣的：「鳥翼繫上了黃金，就再也不能飛翔了。」「鳥兒願為一朵雲，雲兒願為一隻鳥。」「根是地下的枝，枝是空中的根。」還有：「不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞，讓鵝卵石臻於完美。」這樣的詩，完全可以教學生寫。

一年後，我在我校的新教育研討會上，再次問老師們，為什麼要搞新教育？是為了學校有特色嗎？是為了學校有品牌嗎？是為了提升學校的所謂形象嗎？是為了朱永新老師嗎？是為了趕新教育的時髦嗎？統統不是。我們現在有的學校就喜歡弄點什麼花樣來表示自己與眾不同，表示自己有特色、有品牌。但我不願意這樣做。因為新教育其實並不新，它不過是將過去千百年來行之有效但漸漸被人遺忘或丟棄的教育真理髮揚光大而已，或者說在新的歷史條件下豐富深化，沒有必要非要把新教育說得神乎其神。那麼，我們搞新教育究竟為什麼呢？第一，為了我們教師自己的專業成長和職業幸福。第二，為了讓我們的孩子有一個浪漫而富有情趣和詩意的童年，給他們的將來留下充滿人性的溫馨記憶。我們開展閱讀也好，打造完美教室也好，不僅僅是為了提升學生的成績。剛才有老師說，豐富學生的閱讀，肯定能夠提高他們的成績。我看不一定。我是這樣想的，豐富學生的閱讀，一般來說能夠促進他們成績的提高，但即使不能促進，至少不會促退。不但不會促退，而且還會因為閱讀而給學生的心靈世界注入許多的精神養料和繽紛色彩。對於有些成績很差的學生，不讓他們閱讀課外書，他也考不上大學、考不上重點高中，那還不如讓他閱讀呢！新教育有許多富有詩意的活動，還有許多符合兒童天性的活動，我們搞新教育，就是要滿足兒童的天性。總之，我們搞新教育，不是為了對外做給別人看，而是對內為了我們自己的心靈，為了我們的幸福。

當時，我還給老師們讀了一副我寫的對聯，表達我對教育和教師的理解：「樸素最美關注人性做真教育，幸福至上享受童心當好老師。」

現在，幾年過去了，我們的新教育實驗依然還很不成熟，但我已經看到孩子們在享受，看到老師們在成長。

編輯提示：上文摘選自李鎮西新書《讓夢想開花——我和「新教育實驗」》（山西教育出版社最新出版）。

《讓夢想開花——我和「新教育實驗」》記錄的是李鎮西從事新教育實驗多年的一些感悟、經歷與反思。全書主要分三大部分：「新教育思考」，記述了他對新教育的理念、教育方式、活動內容等的認識與建議；「新教育實踐」，記述了他從事新教育的經歷與成果，並介紹了實施新教育的一些方法與注意事項；「新教育人物」，介紹了新教育實驗的主要人物對新教育的貢獻，包括他們的思想、表現、經驗、實踐等。

《讓夢想開花——我和「新教育實驗」》，李鎮西著，山西教育出版社

作者簡介：

李鎮西，新教育研究院院長，四川省中學語文特級教師。教育哲學博士。先後在多所學校擔任班導兼語文教師，並曾任成都市武侯實驗中學校長。出版《愛心與教育》《走進心靈》《幸福比優秀更重要》等著作幾十部。曾獲「成都市有突出貢獻的優秀專家」「成都市教育專家」「成都市勞動模範」「四川省教育系統優秀教育工作者」「全國優秀教育工作者」等稱號。2000年被提名為「全國十傑教師」。2008年9月，赴烏克蘭出席紀念蘇霍姆林斯基九十誕辰國際學術研討會，榮獲烏克蘭教育科學院頒發的「學習和運用蘇霍姆林斯基教育思想特別獎」。