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大班or學前班?當爸媽的該怎麼選?

最近,有家長在後台留言說:自己本來打算給孩子預定下學期的學位,可是身邊有好幾個媽媽都說不準備上大班了,準備去外面培訓機構讀一年的幼小銜接,還說,這樣後面讀國小才不會吃力。看著別的家長說得煞有其事,都有些焦慮了......

很多家長都有這樣的焦慮心理,既擔心孩子不上幼小銜接班,將來跟不上國小的節奏,又怕上了培訓班后,會剝奪本應屬於孩子的快樂時光。

幼稚園和國小到底有什麼差別?為什麼讓家長如此焦慮?

幼稚園和國小是相互銜接的兩個教育階段,兩者在教育性質課程設置教學方式等方面都有所不同。幼稚園的教育方式以遊戲化課程為主,國小教育以正規的課業學習為主要形式。

現如今,在教育部門嚴控學前教育「國小化」的形勢下,幼稚園不再教授孩子認字、學拼音等內容,以至於很多家長覺得大班就是玩,上不上無所謂。面對日益激烈的競爭,為了讓孩子「不輸在起跑線上」,很多家長選擇了上幼小銜接班。

有必要

@vivi_wang:我的孩子就是從幼稚園退學,上了一年「銜接班」,然後再上國小,這種現象如今非常普遍。

@jerry:孩子在幼稚園不學拼音、數學,真怕他到時候跟不上,如果能有一個好的學習基礎,上國小也能輕鬆點。

沒必要

@liu0524:孩子的人生更像一場馬拉松,一開始跑在最前面的並不一定能堅持到最後。學習與成長一樣,不能過度關注他的起點,身心健康才是最重要的。不要把學業看成是孩子的全部,品行比課業成績更重要

@yuki_221:我會讓孩子堅持上大班,直到幼稚園畢業。提前上和正常上有什麼區別?搶跑那幾步沒什麼用的,反而傷害了孩子的學習熱情。

大班 VS 幼小銜接班

大班是從中班直接過渡而來,學習方式以課程遊戲化為主,讓孩子在遊戲中學習知識,培養其專註、自主、獨立等品質。

幼小銜接班效仿國小的學習模式,定點上下課,按時放學,讓孩子提前適應國小的生活規律。此外,幼小銜接班還會學一年級的課程,比如拼音、認字、100以內的加減法等。

上海市早期教育指導服務中心主任、特級教師茅紅美表示,幼小銜接不等於「讀、寫、算」,孩子從幼兒變成國小生是一個循序漸進的過程,幫助兒童實現幼小銜接的平穩過渡,要從心理思想行為三方面著手,積累良好的學習習慣、生活能力,形成初步的規則意識、任務意識等,才是最為重要的。

5-6歲兒童是身心素質形成的重要時期,甚至是「關鍵期」,其身心素質具體體現為兒童在活動中的興趣、態度、經驗、能力和行為習慣等。

孩子在幼稚園上大班真的只是在玩嗎?其實不然。

1. 激發孩子的學習熱情和學習興趣

5-6歲的幼兒具有強烈的好奇心,他們思維積極活躍,頭腦中有數不清的疑問、問不完的問題。而且他們喜歡有一定挑戰性的任務,這會給他們帶來極大的滿足和自信。

在進行大班活動時,老師會給孩子布置難度適當、具有挑戰性的任務,並引導他們參與計劃的制定,這不僅順應了孩子積極思考的特點,而且有利於進一步培養他們勇於挑戰及解決問題的能力。

2. 培養孩子良好的生活、學習習慣

5-6歲幼兒的大腦額葉逐漸發展,神經纖維髓鞘化接近完成,他們的神經系統比5歲前的幼兒成熟許多,自我控制能力也會有很大提高。

在大班的學習中,老師會加強對孩子專註力和持久性的培養,讓孩子做事情時集中精力,並能夠堅持一段時間。此外,老師會更關注孩子在活動中是否遵守紀律,為入國小后正規系統的學習打好基礎。

3. 培養孩子獨立性和生活自理能力

隨著年齡的增長和心理各個方面的發展,大班幼兒不再滿足於追隨、服從老師,而是有了自己的想法和主見,他們活動的自主性、主動性水平明顯提高。

大班時,無論是學習還是生活方面,教師都會適當放手、放權,讓孩子自己動手實踐,培養孩子的獨立性生活自理能力

4. 培養孩子與人溝通交流的能力

5-6歲幼兒注意力提高了,交往能力也增強了,他們不僅注意自己的活動,而且還注意與同伴的互動。如果有共同的興趣或目標,幼兒相互之間會有很好的分工合作。

老師會在大班多組織一些集體性學習活動,加強討論、交流,擴大孩子們的信息量,讓他們在相處的過程中發展交往、協作能力,也為更好適應國小的環境做準備。

5. 培養孩子的邏輯思維和創新能力

隨著神經系統的成熟,大班幼兒的思維水平較中班幼兒也有所提高,雖然出現了抽象邏輯思維的初步萌芽,但他們的思維還是以具體形象思維為主,學習過程需要與具體活動相適應。

在大班,活動化的共同學習仍然是主要的活動方式,但是老師會在活動中創造各種條件,加強培養孩子的邏輯思維能力和創新能力,培養其益於終身的本領,而非知識的積累。

不上銜接班,並不代表「零準備」!學前教育是為孩子成長打根基的階段,若因為一時心急挫傷了孩子的學習興趣,反而得不償失。

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